【正文】 不到新課程的要求。教師的文化素養(yǎng)直接影響到教學(xué)水平和效果。三、對策針對學(xué)生的學(xué)情、教師的教情的實際情況，教師采取了以下的應(yīng)對措施：首先做好學(xué)生的思想工作。同時，還開展各種形式活動，使學(xué)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師滿腔熱忱的去關(guān)心幫助后進生，建立后進生檔案，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。一是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的機會，讓學(xué)生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性；二是在課堂教學(xué)中均采用“自主、合作、探究式”的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方法；三是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)新想象的機會，培養(yǎng)學(xué)生賦予想象，勇于創(chuàng)新的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性；四是在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造動手動腦的機會，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實踐性。積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平；深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程理念，用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作；積極組織教師參加校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極參加學(xué)片的各種教研活動，努力搞好校本教研。加強教學(xué)常規(guī)管理。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論認(rèn)為，認(rèn)真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。學(xué)生起點狀態(tài)的分析主要從三個維度展開：知識維度，指學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；技能維度，指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)維度，指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)……學(xué)生潛在狀態(tài)的分析，主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展。本章將圍繞著實踐中的諸多問題，結(jié)合案例，從理論點撥的基礎(chǔ)上找出解決之道。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學(xué)生的這些已有積累作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。只有把握了“邏輯起點”，教學(xué)中才能大膽取舍，靈活施教?！艾F(xiàn)實起點”，機智調(diào)整“教學(xué)進程”很多教師都意識到了這一點，都知道要了解學(xué)生的現(xiàn)實起點，但往往只在備課時去“備學(xué)生”。我們應(yīng)學(xué)會在課堂中不斷地對學(xué)生進行探底，以便及時對教學(xué)過程作出調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)的自如化。在傾聽中了解學(xué)生，我們的教學(xué)才能有的放矢。把握好了，課堂學(xué)習(xí)就起到了事半功倍的效果。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理及思維的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計富有思考性和趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論，提高思維素質(zhì)。，幫助每個層次的學(xué)生獲得發(fā)展由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的則相反。而接受能力稍差的同學(xué)，需要教師重復(fù)幾次，才能聽懂。第五篇：四年級數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析四年級數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會并能夠運用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，通過半個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們年級組織了教學(xué)質(zhì)量檢測工作?，F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教?；旧隙寄芊e極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，作業(yè)書寫規(guī)范整齊。三、教情分析：四年級的三位數(shù)學(xué)教師比較團結(jié)，齊心協(xié)力，經(jīng)常匯課集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗，資源共享，有問題大家共同研討。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開學(xué)初，就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們做到了以下幾點：（1）課堂教學(xué)把雙基知識作為重點內(nèi)容進行教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，面向全體學(xué)生，適當(dāng)滲透拓展題。（3）教學(xué)中滲透用不同方法來計算，如估算，來進行檢查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、會檢查的習(xí)慣。力求掌握知識少而精，學(xué)扎實。把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，讓這些知識在學(xué)生頭腦中留下深 刻的印象。同時彌補教師在教學(xué)中的不足。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨立思考。四、學(xué)情分析總體而言，四年級的孩子在學(xué)習(xí)上有很大進步，基礎(chǔ)知識落實較好，基本技能得到進一步提高。思維的靈活能力也有所提高。學(xué)生基本口算熟練，計算正確率高。但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對于除法驗算在生活中的應(yīng)用還要一定的困難，解決問題的能力也顯得比較差。五、采取措施：今后我們應(yīng)圍繞這幾個方面開展教學(xué)：（一）努力提高數(shù)學(xué)課堂效率 “三高課堂”組織開展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策。評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師把存在問題擺出來，讓學(xué)生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自己解決。可見，試卷評講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發(fā)引導(dǎo)，少一點告訴講解。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計一些針對練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時鞏固與提高?？梢?，試卷評講課上就有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。給學(xué)生總結(jié)和反思的機會，引導(dǎo)總結(jié)原來做錯的原因。精心設(shè)計課堂練習(xí)題，使練習(xí)題有一定的梯度，適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。嚴(yán)格要求作業(yè)，做到“按時、保質(zhì)、保量”，嚴(yán)肅作業(yè)上交紀(jì)律，堅決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生實行作業(yè)分級，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識抓起。