【正文】 （3）單身生活有趣：明確：（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養(yǎng)寵物，簡直就成一家人了，讀到這里我總會涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。小結：從上面這些細節(jié)我們可以看出，金岳霖先生在現(xiàn)實生活中，不是一位古板的老學究，而是個隨意自然、機智幽默，率真可愛、不拘小節(jié)，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人?！\摯濃郁的師生情。林徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。金先生給林徽因過生日合適嗎？評價一下他的這種做法。也許有些同學會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。其實當時的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因為我同時愛上了兩個人?！焙髞?，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情?！薄安拧保槭裁床惶崆罢f：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來啊）字可見先生態(tài)度之鄭重與神圣。遙想先生當年，已是白發(fā)蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現(xiàn)的如此高尚而圣潔。（2）（第13段）治學精深，著作不多。16歲入北京清華學堂，19歲考取官費留學生，25歲獲美國哥倫比亞大學博士學位。1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。金岳霖是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才。這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學們找出文中作者用來概括金先生形象特點的那句話？（幻燈片）明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。尤其文中的細節(jié)描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學們也選擇一個人，用我們今天學到的刻畫人物的方法來展現(xiàn)他們的形象。（有時間就展開一些）②運用細節(jié)描寫。七、課后作業(yè)：整理課堂探究練習，完成課后延伸練習。八、結束語：這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，眼前浮現(xiàn)著一個個鮮活的面容。您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；您關愛學生、教書育人，用責任詮釋生命的價值；您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；您博聞強識、治學精深，用智慧播撒科學的種子。您那學高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質(zhì)將永遠激勵著我們： 冒著生活的風雨，前進，前進，前進，進??（情感目標）謹以此課獻給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬！！謝謝大家！第四篇：《金岳霖先生》教案《金岳霖先生》教案上海市第五十二中學語文組王文嵐【教學目標】通過概括事件、體會細節(jié)把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。通過品味本文語言與寫作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。難點：深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。）一、導入PPT展示金岳霖先生畫像。二、文本解讀用簡潔的語言概括金岳霖先生的“有趣”之事。解讀標題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會汪曾祺對金岳霖先生的尊重與深情。三、思考與討論本文主要寫金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？本文花了大量的筆墨寫金岳霖年輕時代的往事，卻對他的晚年匆匆?guī)н^，如何體會汪曾祺先生“獨特的省略”？四、結語初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個性品質(zhì)，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發(fā)人深省。第五篇：《金岳霖先生》教案姓名——楊泗亮 電話——*** 學校——江蘇省連云港市贛榆縣第一中學 教案背景《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。專題“一花一世界”，要求引導學生學習散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節(jié)美。選學《金岳林先生》，讓師生共同感受細節(jié)的魅力，是本專題教學目標的完美體現(xiàn)。在這樣一個相銜接的閱讀基礎上，高中階段應該運用文學作品，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力，提升學生對文學作品的感受體驗，鼓勵他們自由表達、有個性的表達、有創(chuàng)意的表達，提高閱讀與寫作的能力。整篇文章是圍繞發(fā)生在金先生身上的幾件有趣的事展開的，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，在寫作本文時，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個極其富有個性的活生生的金岳霖。（一）教學目標：； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。4．品味本文平實而有韻味的語言風格。（二）教學重點1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。（三）教學難點：運用細節(jié)描寫刻畫人物性格。最后讓學生進行細節(jié)描寫方面的寫作訓練。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛?。誰想王喜也說不知道。這就是被稱為“頑童哲學家”的金岳霖先生。（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導學生看多媒體）1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。1930年考入西南聯(lián)大中國文學系，師從沈從文等名家學習寫作。1940年開始發(fā)表小說、詩和散文?，F(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個作品集。他還寫散文、評論和劇本。2．金岳霖(18951984)哲學家、邏輯學家。字龍蓀。1914年考取官費留學生。1921年到英國學習。歷任清華大學、西南聯(lián)大、北京大學哲學系教授。從事哲學和邏輯學的教學、研究和組織領導工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才。著有：《論道》和《知識論》1995 年8月中國科學院舉行金岳霖誕辰100周年紀念大會?！闭嬲脨矍榈氖墙鹣壬?，他對林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛了林徽因一生。檢查字音檢查字形（四）文本探究【自主學習】，用一個詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學生很容易找到）?！坝腥ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？學生自主學習，討論，展示答案，教師指正后板書 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點名認顏色（6）幽默式提問（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉(zhuǎn)圈北京城投影多媒體有關金岳霖學生的漫畫。在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情?。ㄕn件補充林徽因的有關材料）“有情”——（1）嘆惜學生死（2）設宴思亡友 另外結合課文11三段補上一點（3）交友廣泛（五）合作探究 揣摩語言，學習寫人技巧1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認為哪出寫得最好？采用了哪些描寫方法？（小組合作）明確：①外貌描寫：樣子怪。）②語言描寫：有趣的提問方式，機智的問答，對話式教學?！澳蟆笔怯^察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。如果按梁實秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風。明確：（1）寬容個性。（2）思想自由。（3）學術氣氛很濃。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學有成就，都應歸功于聯(lián)大的辦學方針和校園學習風氣?？偟恼f來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。在眾多的描寫中，主要運用了細節(jié)描寫。它具有細致性、細小性和細部性的特征。它細而不微,如同荷葉上的露珠,使荷塘閃耀著珍珠般的異彩。細節(jié)描寫的范圍很廣,作用也是多方面的。有的細節(jié)可以反映人的思想品質(zhì),表現(xiàn)人物性格的豐富性；有的細節(jié)可以給人物性格定下基調(diào)；有的細節(jié)是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。舉例說明：①??黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。②孔乙已著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。③她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一枝比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐。④我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。抓住相貌特征，具體、較形象生動。請以熟悉的某個同學或老師為對象，運用細節(jié)描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學的獨特個性,力爭寫出“有趣”，字數(shù)200字左右?！炬溄印慷嗝襟w投影梁實秋的《我的一位國文老師》（見多媒體）教師點評細節(jié)描寫的妙處之后，學生仔細揣摩，看看哪些細節(jié)需要修改？哪些地方還需要加入細節(jié)描寫，準確使用下列修改符號。課后作業(yè) 文題：瞬間 要求：、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。課堂上充分發(fā)揮學生的合作精神，利用小組合作，來展現(xiàn)他們的成果，讓他們勇于說，樂于說，樹立信心，從課堂效果來看，學生們的表現(xiàn)很優(yōu)秀。