【正文】 英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作，1925年回國。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。文中有關(guān)金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學(xué)識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現(xiàn)的淋漓盡致，其實(shí)這也是散文的特點(diǎn)：形散而神聚。六、課堂練筆：（有時(shí)間當(dāng)堂練，當(dāng)堂評）要求：①符合人物身份。③五分鐘以內(nèi)，100字左右。在條件允許的情況下，搜集西南聯(lián)大名人成就和感人事跡。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產(chǎn)生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結(jié)束語，并以此緬懷金岳霖先生。我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風(fēng)飄。深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學(xué)問家“有趣之外”的“求真”精神——為學(xué)的“求真”、為人的“真性情”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過品味細(xì)節(jié)把握金岳霖先生這一人物形象?！窘虒W(xué)過程】（課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發(fā)“聯(lián)大教授軼事”等教學(xué)資料。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)交流與展示。品味“有趣”的細(xì)節(jié)，把握金岳霖先生“真切”、“純真”、“真摯”、“真情”的人物形象。通過感受金岳霖先生的“求真”精神，進(jìn)一步感受西南聯(lián)大更多教授的精神品質(zhì)。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟?yàn)閷W(xué)、為人的真諦。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)本篇散文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”，能自己“感受形象，品味語言”，“有自己的情感體驗(yàn)和思考”。《荷塘月色》和《聽聽那冷雨》正是重點(diǎn)品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應(yīng)是重點(diǎn)品味傳神寫照的細(xì)節(jié)美。初中教材中有魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫人物的形象并不復(fù)雜，對人物的刻畫真實(shí)生動，用細(xì)節(jié)描寫展示了人物的內(nèi)心世界，凸顯了人物性格。教學(xué)課題金岳霖先生 教材分析《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學(xué)習(xí)時(shí)要對文章的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，并且抓住文章的文眼來更好地理解課文?！闭俏闹械奈难?。課文通過各種描寫來刻畫金先生有趣的性格，作者還運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物鮮明的特征。，找出發(fā)生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。5．學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。2．品味平實(shí)而有韻味的語言。教學(xué)方法文章內(nèi)容淺顯易懂，主要是以自學(xué)為主，先讓學(xué)生找出金岳霖先生的“有趣”“有情”表現(xiàn)在哪些方面，然后采用小組合作的形式，討論記敘金岳霖的事件中采用了何種描寫方法？并說出你認(rèn)為哪處寫得最好？為什么？然后總結(jié)刻畫人物的方法，并對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行重點(diǎn)講解。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（教師講述）西南聯(lián)合大學(xué)是由北大、清華、南開聯(lián)合而成的一所大學(xué)，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車、才高八斗，但是有時(shí)他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了?！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰吧。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金老先生為什么被稱為“頑童哲學(xué)家”。從小受傳統(tǒng)文化精神熏陶。他是跨越幾個時(shí)代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學(xué)與藝術(shù)研究上都有建樹的作家。1948年出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發(fā)表小說《騎兵列傳》，1980年發(fā)表小說《受戒》，受到普遍贊譽(yù)，隨后一發(fā)不可收。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。浙江人，生于湖南。1911年考入清華學(xué)堂。1920年獲美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。1925年回國。1955年后任中國科學(xué)院哲學(xué)研究所一級研究員、副所長、哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員。把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系?，F(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會。青年批評家王曉漁眼中的金岳霖是個孩子氣很重的人，他說：“金岳霖先生是一個‘頑童哲學(xué)家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個‘天真漢’的形象。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會，金岳霖始終是梁家沙龍座上?？汀＝鹪懒貙α只找蛉似凡湃A贊羨至極，十分呵護(hù)；林徽因?qū)λ嗍謿J佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。（三）閱讀課文，掌握下列基礎(chǔ)知識。“有趣”是本文的文眼，文章主要是圍繞“有趣”展開的。性格特點(diǎn)——率性而為、不拘小節(jié)、童心未泯、熱愛生活 3．除了“有趣”外，文中還寫了金岳霖先生什么性格特征？ 學(xué)生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書 明確：重于情、深于情（1）林國達(dá)之死。（2）為林徽因過生日，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。（頭戴呢帽，腦袋總是微微地仰著，戴著一副眼鏡，鏡片是一只是白的，一只是黑的，穿著黃夾克，走起路來有點(diǎn)深一腳淺一腳。③動作描寫：捉跳蚤，動作準(zhǔn)確的寫出了捉跳蚤的過程。2．如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？學(xué)生找出文中的“閑筆”（8段），思考，回答，教師講述。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。3．從文章中可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？學(xué)生找出文中相關(guān)句子（12段），然后思考，回答，教師講述。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預(yù)。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。，金岳霖先生具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生概括金岳霖先生的性格特點(diǎn)，教師總結(jié)。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。（補(bǔ)充）細(xì)節(jié)描寫（1）細(xì)節(jié)描寫的定義,是對人物的語言、動作、神態(tài)、社會環(huán)境中,某些具有特征的細(xì)微末節(jié)的生動細(xì)致的描繪。此法的特點(diǎn)是：筆觸周密,細(xì)致入微；小處著眼,工筆刻畫；截取一部,細(xì)細(xì)勾勒。（2）細(xì)節(jié)描寫的作用。但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。細(xì)節(jié)描寫,是刻畫人物性格的重要方法；是烘托人物心發(fā)表的重要手段；是推動情節(jié)發(fā)展、深化主題的重要手法；還起描繪典型環(huán)境等重要作用?！保斞浮端帯罚┳髡邔荡笫迦″X的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準(zhǔn)確地寫出了他接錢、數(shù)錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉?！敝逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。體現(xiàn)了孔乙己迂腐書生窮困落魄。體現(xiàn)了祥林嫂的窘?jīng)r。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。（3）如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來？明確：①細(xì)致觀察感悟；②精心錘煉詞語；③巧妙運(yùn)用修辭。（學(xué)生寫作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來猜一猜：他/她是誰？）指名閱讀梁實(shí)秋先生的散文《我的一位國文老師》中的紅字部分，體會細(xì)節(jié)描寫的妙處。（見多媒體）（六）2005年，為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年，清華大學(xué)學(xué)生王昊專門創(chuàng)作了歌曲《纖纖手》，學(xué)生在欣賞歌曲中下課。教學(xué)反思我這節(jié)課主要講授了兩個重點(diǎn)，一是：金岳霖先生具有怎樣的性格？二是：作者汪曾祺運(yùn)用了怎樣的描寫手法來刻畫金岳霖的。不足之處：有時(shí)怕學(xué)生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時(shí)間放給學(xué)生；有時(shí)不能針對學(xué)生的回答作出到