20xx部編新人教版一年級語文下冊靜夜思教學設計-閱讀頁
2024-11-05 06:19本頁面
【正文】 人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”４、齊讀課題５、知道這首詩嗎？讓學生背一背〖設計意圖〗：讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。（出示課件）靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)⑷指名領讀，并讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。⑵指名說一說。（課件在花瓣上出示本課生字）相機理解“舉”、“舉頭”：請學生把鉛筆舉起來。聯系詩句內容“望明月”理解“望”是看的意思。⑸摘蘋果游戲出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學生正確摘下帶有生字的蘋果，領讀。（天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜?！荚O計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。⑸學生練讀 ⑹指名朗誦⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”〖設計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間，全情投入朗誦。五、古詩賞析師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。第四篇：部編本語文一年級下冊 8《靜夜思》教學反思《靜夜思》教學反思《靜夜思》是唐代著名詩人李白寫的，學生在幼兒園時就能背誦自如，所以一上課當我剛揭示課題時，學生就在下面說開了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情況，我停止了原先的教學安排，而是話題一轉，問學生：“你能站起來背背你所知道的古詩嗎？”這下教室里可熱鬧了，學生紛紛舉手，都想站起來一背方休，但請了幾個同學后，我發(fā)現他們背的都是課文中學過的古詩，面對這樣的情況，我又微笑著問學生：“你能背誦一些老師沒有介紹過，你也沒有從課文中學過的古詩嗎？”這下舉起的小手減少了一些，但不一會，就有學生蠢蠢欲動了，先后有學生站起來了背誦、講解了《春曉》、《鋤禾》、《靜夜思》等,但仍局限與書本中學過的詩句,其中沈思言同學站起來了背誦了一首同學們都沒有聽過的詩經上的詩篇,但解釋不出來,只能照著所有的課外書念,因為有些字不認識,再加上不理解,所以解釋的讓人一頭霧水,連我都聽著累,何況學生呢!針對這樣的情況,聯系到平時不主動去看課外書的情況,我問學生：“這個時候，你最想的是什么？”學生紛紛表示“以后回家都看點書本以外的知識，增加自己的知識量，豐富自己的課外知識，那么下次就可以在課堂上侃侃而談了。接下來，我就針對學生的情況讓學生自由地讀〈靜夜思〉，看著學生搖頭晃腦的誦讀著詩句，聽著學生瑯瑯地朗讀，我想詩句的意思學生都懂，要不要再按照事先備好的課講解呢？最后我決定摒棄教案上的東西，讓學生在找朋友說詩句意思的基礎上，安排學生自己找朋友，準備表演《靜夜思》，事先我作了說明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩，一人在旁邊講解，還有一人表演詩人李白的情況。學生準備時的熱情空前高漲，人人都積極參與，出謀劃策，真正實現了新課程的學生主動參與，把課堂的自主權還給學生！教學反思2 利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與感悟教學。第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《靜夜思》教學設計 (12)《靜夜思》教學設計教學目標：1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。朗讀、背誦古詩 教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。課前準備：收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”二、初讀課文，整體感知課文內容1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。3．指名學生一行一行讀課文。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。（2）讀后正音。1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（難過、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。5．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……6．通過多種方式背誦積累這首古詩。？？（二）教師范寫。（三）學生獨立描紅、臨寫。展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。七、板書設計靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。
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