(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊人教版一年級語文下冊14要下雨了教學設計-閱讀頁
2024-11-16 23:37本頁面
【正文】 確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點：讀懂課文，理解下雨前小動物的異常表現(xiàn)，激發(fā)學生的想象能力、思維能力和語言表達能力?；仡櫿n文第一段，情境復習生字詞。當小白兔直起身子時，他看到了誰？（燕子）學生輕聲讀文段，把小白兔和小燕子的對話找出來標上符號。你為什么飛得這么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子說話的？（大聲喊）（2）同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔。小白兔們，快喊?。ㄗ⒁夂竺娴膯柼枺?）帶有問號的句子叫疑問句，要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些。小白兔是這樣問小燕子的。（2）通過小白兔和小燕子的對話，你知道了什么？（指名生回答）師：“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情況引導）（3）你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎?(出示：因為——，所以————)生練習說，指名說。男生讀小白兔的話，女生站起來邊動作邊讀燕子的話。師過渡語：燕子告訴小白兔要下雨了，這時候小白兔相信燕子的話了嗎?一點都不信嗎？默讀第四自然段，畫出小白兔半信半疑的句子。分組讀。）你能用自己的話說說小魚為什么要游出水面嗎？（出示課件，指名說）你知道水里悶得很是什么感覺嗎？請學過游泳的同學來分享一下。（板書：小魚游出水面透透氣）指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關(guān)心。師過渡語：小白兔聽了燕子和小魚的話，這回他相信要下雨了嗎？用你喜歡的方式讀讀第七和八自然段。你能用“因為——所以——”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（板書：螞蟻搬家）師過渡: 聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：（師引讀，生接讀）大雨真的要來臨了，請可愛的小白兔們起立，邊跑步邊用焦急、緊張的語氣把話喊出來吧！齊讀最后一個自然段。五、思維拓展。（課件出示）師總結(jié)：聰明的小動物們通過觀察發(fā)現(xiàn)了下雨前的征兆，這就告訴我們，只要認真觀察留心周圍的事物，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然給我們的提示，從中我們能收獲到無窮的樂趣。小白兔回到家后，他會對媽媽說些什么？把你的想象用兩三句話寫下來。七、板書設計：要下雨了燕子低飛捉蟲 小魚游出水面透透氣螞蟻搬家防淹 小白兔第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設計14.《要下雨了》教學設計一、創(chuàng)設情境，巧入主題：這節(jié)課，我們來學習《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）：老師是要下雨了，而不是下雨了。：（驚訝地）噢，對不起，忘寫了一個“要”字。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？二、初讀課文，整體感知：快打開書，請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。：我們請一組同學開火車讀，如果他讀對，就和他一起讀。（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。同學們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準下面的詞語。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？師：我看到有的同學邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習慣。）師：同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊?。ㄉ埃骸把嘧?，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。）師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。指名說：（生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。）師：那就是說要下雨的時候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？ 生：能。師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊?！貉嘧痈嬖V小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會發(fā)生什么事呢？我們明天再說。“直”“呀”“呢” 四．指導書寫出示“直”“呀”“呢”，在田字格的位置，筆順，筆畫數(shù)。臨寫。：還有哪些動物也會預報天氣呢？
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