【正文】 憋不住放聲笑了起來。王羲之拜師學(xué)藝王羲之從小喜愛寫字。經(jīng)過勤學(xué)苦練，王羲之的書法就達到很高的水平。他做過刺史，也當(dāng)過右軍將軍（人們也稱他王右軍）。他不愛住在繁華的京城，見到會稽的風(fēng)景秀麗，非常喜愛，一有空，就和他的朋友們一起游覽山水。大家一面喝酒，一面寫詩。那幅由王羲之親筆書寫的《蘭亭集序》，歷來被認(rèn)為是我國書法藝術(shù)的珍品，可惜它的真跡已經(jīng)失傳了。當(dāng)時的人都把他寫的字當(dāng)寶貝看待。他坐在一個新的幾案旁，看到幾案的面又光滑又干凈，引起了他寫字的興趣，叫門生拿筆墨來。王羲之在幾案上寫了幾行字，留作紀(jì)念，就回去了。他的父親進書房收拾，一看新幾案給墨跡弄臟了，就用刀把字刮掉。門生為這件事懊惱了好幾天。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。王羲之安慰她說：“別急?！蓖豸酥浑x開，老婆婆就照他的話做了。一籮竹扇馬上就賣完了。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。對自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請教說：“老丈啊，請您多多指正?！蓖豸酥睦锛{悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個字，然后點點頭說：“你會更快進步起來的。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺白云??”。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。王羲之念念不忘天臺山白云先生的“永”字筆訣，誠心誠意地寫了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個突兀峭險的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。父與子之間有這么一個小故事。王獻之也受好寫字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫上自己的字。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺嘆氣說：“我離家時真是喝得大醉了。從此，他更加認(rèn)真刻苦地練字也成了一個與父樣齊名的書法家。他很小的時候，歐陽詢就去世了。歐陽通人小，練字時間一長，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。你要像你父親那樣，寫出一手好字來。”以后，他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來，將父親以前賣給人家的字，再買回來。在知道父親的字確實很好后，他練字就不再偷懶了。柳公權(quán)發(fā)奮練字有一天，柳公權(quán)和幾個小伙伴舉行“書會”。” 老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個粗人，寫不好字?！?第二天，小公權(quán)起了個五更，獨自去了華京城。他擠進人群，只見一個沒胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國著名書法家。但是大家對他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽的著名書畫家。結(jié)合平時常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫姿勢不夠端正，尤其是握筆姿勢千差萬別，導(dǎo)致學(xué)生書寫態(tài)度不夠端正，書寫不夠規(guī)范、認(rèn)真，自然字體不會大方、美觀。二、整改措施加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識。制定方案，采取措施。具體實施措施可主要從以下幾方面著手：（1）著力提高各學(xué)科教師的硬筆字書寫水平。（2）想辦法提升語文教師的寫字指導(dǎo)水平。要聘請外校或者選用本校有豐富寫字指導(dǎo)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師給教師們做寫字指導(dǎo)講座，使教師們掌握寫字指導(dǎo)的基本章法和套路，能做到“指導(dǎo)有序列，點撥有重點，訓(xùn)練有效果”，切實提高學(xué)生的寫字水平。各學(xué)科任課教師要明確端正的寫字姿勢要求，根據(jù)本班學(xué)生的書寫及握筆姿勢現(xiàn)狀，共同協(xié)商確定出糾正學(xué)生不正確寫字姿勢的教學(xué)管理策略，統(tǒng)一認(rèn)識，齊抓共管。（4）全面提升學(xué)生的寫字質(zhì)量。其中，午間練字音樂進行調(diào)整，按照靜坐檢查姿勢、觀摩分析字體、臨寫嘗試、對比找差距、整改提升、寫字評價幾個步驟進行引導(dǎo)；二是落實訓(xùn)練載體，充分利用練字字帖，使用練字本或田格本進行書寫訓(xùn)練；三是落實寫字指導(dǎo)，語文老師側(cè)重書寫技能的指導(dǎo)，要求教師的指導(dǎo)要到位，要根據(jù)漢字書寫的筆畫運筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、結(jié)構(gòu)特點等方面的要求，有計劃、有重點地對學(xué)生的寫字進行悉心指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的書寫技能，所有老師關(guān)注書寫習(xí)慣的培養(yǎng)；四是落實寫字評價。學(xué)校建立寫字評價體系，運用評選“班級寫字小明星”“校園小小書法家”等形式，同時定期對各班學(xué)生寫字水平進行評估，按照語文、數(shù)學(xué)、英語、常識、藝體不同學(xué)科5:3:3:2:1的 比例進行教師個人量化評估。（5）強化各學(xué)科的作業(yè)管理。要嚴(yán)格執(zhí)行上級關(guān)于作業(yè)量的相關(guān)規(guī)定，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生能認(rèn)真規(guī)范地書寫作業(yè)提供可能；二是要提高作業(yè)的“質(zhì)”。學(xué)校定期抽查學(xué)生的各學(xué)科作業(yè)，并將抽查作業(yè)的書寫情況列入教師的日常考核工作中。今后，學(xué)校將把學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字水平的提高作為教學(xué)質(zhì)量提升的重點內(nèi)容來抓。三、訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練要求（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣學(xué)生良好的寫字習(xí)慣主要包括以下幾方面內(nèi)容：正確的握筆姿勢。無名指和小指頭略彎曲成前后狀，墊在中指下面，同時手掌的側(cè)面要貼實桌面，從而將中指和整根筆桿托起，掌心虛圓。正確的書寫姿勢?！邦^正”指的是頭部端正，自然前傾，頭部離紙面約一尺的距離；“身直”指的是上身要坐端正，稍微前傾，雙臂齊平，腰部挺起。掌握基本的寫字步驟?！翱础敝傅氖悄苷J(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，看準(zhǔn)主要筆畫在田字格里的位置；“寫”指的是按照正確的筆順規(guī)則在田字格里認(rèn)真書寫；“比”指的是把自己寫的字與田字格里面的字、字帖上的字或者教師范寫的字進行比較，找出自己書寫的字中存在的問題；“改”指的是根據(jù)書寫中發(fā)現(xiàn)的問題，重新寫字，做到一個寫得比一個好。端正的書寫態(tài)度指的是能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認(rèn)真書寫漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。書寫基本筆畫有起筆、行筆、收筆的過程，能表現(xiàn)出筆畫輕重緩急的變化。掌握間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。把握漢字的書寫速度。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點，每個年級學(xué)生書寫漢字的速度建議為：一年級每分鐘2—4個字；二年級每分鐘4—6個字；三年級每分鐘6—8個字；四年級每分鐘8—10個字；五年級每分鐘10—12個字。20131010 附1：寫字教學(xué)推進日程安排見周工作計劃預(yù)設(shè)安排 附2：寫字質(zhì)量考核評估標(biāo)準(zhǔn)（一）教師寫字質(zhì)量考核評估標(biāo)準(zhǔn)教師堅持每天練字不少于10個字，書寫認(rèn)真、規(guī)范，定期進行檢查。每周周一下午辦公時間定為練字指導(dǎo)時間，由指導(dǎo)教師對全體進行寫字指導(dǎo)。書寫優(yōu)異者利用校報或網(wǎng)站進行宣傳，同時每位教師書寫作品在班級展示區(qū)內(nèi)展出。（二）學(xué)生寫字質(zhì)量考核評估標(biāo)準(zhǔn)寫字習(xí)慣（50分）（1）學(xué)生握筆姿勢正確，能按照相關(guān)要求保持正確的握筆姿勢寫字。（2）學(xué)生書寫姿勢正確，寫字過程中始終能夠做到頭正、身直、臂開、足安。（3）學(xué)生能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認(rèn)真書寫漢字，無論在哪里書寫漢字都能做到規(guī)范、端正、整潔。（4）重點抽查學(xué)生家庭作業(yè)書寫，90%、80%、70%、60%、60%以下認(rèn)真規(guī)范的分別計9分、8分、7分、6分、5分五檔計分。午間練字音樂響起，教室內(nèi)安靜下來，臨摹教師提前寫好的范例字，根據(jù)練字音樂提示進行練字觀摩、臨寫、對比、整改、評價，追求高質(zhì)量。寫字質(zhì)量（50分）（1）每兩周進行一次班級展示區(qū)學(xué)生寫字展示內(nèi)容更換，未按時更換的每次扣2分。根據(jù)學(xué)生的寫字質(zhì)量分別以四個檔次計分：一檔為25—20分；二檔為19—15分；三檔為14—10分；四檔為9——7分。書寫速度80%以上達到合格標(biāo)準(zhǔn)的為15分；70%以上達到合格標(biāo)準(zhǔn)的為13分；60%以上達到合格標(biāo)準(zhǔn)的為11分；50%以上達到合格標(biāo)準(zhǔn)的為9分。第五篇：寫字教學(xué)指導(dǎo)如何進行寫字教學(xué)指導(dǎo)新課標(biāo)明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢?！比欢壳靶W(xué)的寫字課,有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫。因此,我認(rèn)為從一年級其對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)勢在必行。一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。練字貴在精，而不在多。四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學(xué)生的建議。如何進行寫字教學(xué)指導(dǎo)新課標(biāo)明確指出： “使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢?！比欢壳靶W(xué)的寫字課， , 有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍，有的甚至讓學(xué)生自寫。因此 , 我認(rèn)為從一年級其對