【正文】 閱讀《百萬(wàn)英鎊》板書：2金錢的魔力老板、拖德、——?jiǎng)堇虒W(xué)資料庫(kù)：馬克吐溫是筆名，他原名是塞繆爾克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：l 學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。l 通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)，與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。二、導(dǎo)課：聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽說(shuō)與說(shuō)的能力，都很受益。不過(guò)，今天要講的故事有一個(gè)限制條件——講人物故事。討論明確講故事的方法與技巧。5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。）2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。4在剛才的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深？為什么？ 二：小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：講人物故事 普通話清楚親切特點(diǎn)鮮明 抑揚(yáng)頓挫 肢體語(yǔ)言教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)課：（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色 ：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫得突出。1)題目自擬。3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？ 三．指導(dǎo)習(xí)作：學(xué)生交流選材（你想寫誰(shuí)？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫？怎樣寫？）（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣?？傊?，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。側(cè)面描寫語(yǔ)言 板書：寫人 細(xì)節(jié)描寫外貌典型事例動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)第四課時(shí)一、回顧作文要求：回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作。佳作評(píng)析：教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。）自評(píng)習(xí)作學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。三、全班交流小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。教學(xué)反思： 回顧因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？過(guò)渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢？二、日積月累生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？歸類：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫什么的嗎？選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫活練習(xí)。三、成語(yǔ)故事：學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方？講成語(yǔ)故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。板書：一、交流平臺(tái)： 印象深的人表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作??）側(cè)面描寫二、日積月累：外貌動(dòng)作神態(tài)三．成語(yǔ)故事：入木三分教學(xué)反思：第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《寫一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人,學(xué)會(huì)通 過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn), 收集人物的典型事例和相 關(guān)材料。情感目標(biāo):在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備觀察身邊的人,抓住他的品質(zhì)或者通過(guò)具體事例說(shuō)出人物特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程:(一)單元主題引入師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。(生齊讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話要求我們寫什么?(寫一個(gè) 特點(diǎn)鮮明的人)怎么寫?(運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn))師:我們先來(lái)回顧回顧第七單元,這個(gè)單元的主題是“作家筆下 的人” ,我們接觸到了許多形象鮮明的人物。師:你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的?為什么說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如 命呢?(臨死前記掛著兩莖燈草)那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的 呢?(摔跤時(shí)總使巧招)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人物都是通過(guò)一 件典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們來(lái) 交流一下。同學(xué)們都說(shuō)得非常好,從剛才的交流中,我聽出來(lái)了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來(lái)寫, 有寫 ____的,有寫 ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。這節(jié)課,我們就來(lái)討論 如何寫這個(gè)問(wèn)題。師:你們的積累真豐富。(板書:選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫 ____,那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他 的特點(diǎn)?(選剛才有發(fā)言的學(xué)生說(shuō))師總結(jié):也就是寫文章用什么方法,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要, 更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。只有這樣,寫 出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。學(xué)生寫話展示,師生評(píng)價(jià)。寫人通?？蓪懭宋锏耐饷病?dòng)作行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。五、板書設(shè)計(jì)習(xí)作七 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn)具體、真實(shí)的事例外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)(選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)第五篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思禮樂(lè)中心小學(xué) 梁釗洪找次品”是五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。）課一開始，發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)。二、過(guò)程注重循序漸進(jìn)然后，我讓學(xué)生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學(xué)生有初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再過(guò)度到從5個(gè)，9個(gè)、12個(gè)。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個(gè)矛盾，即節(jié)省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有困難，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生。三、結(jié)論注重猜測(cè)與驗(yàn)證猜測(cè)與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重要方式。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我常常從自由猜測(cè)入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。從而得出了結(jié)論。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測(cè)，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測(cè)活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后，很快地分別說(shuō)出了所要稱的次數(shù)。當(dāng)然不足之處也有很多：本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有采用形式多樣的教學(xué)手段，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。