【正文】 ）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測(cè)，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測(cè)活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。同學(xué)們都說(shuō)得非常好,從剛才的交流中,我聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來(lái)寫(xiě), 有寫(xiě) ____的,有寫(xiě) ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。三、成語(yǔ)故事：學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方？講成語(yǔ)故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課是寫(xiě)人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫(xiě)人的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：講人物故事 普通話清楚親切特點(diǎn)鮮明 抑揚(yáng)頓挫 肢體語(yǔ)言教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)課：（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫(xiě)人做準(zhǔn)備。l 通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)，與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。）二、整體感知：學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么？（學(xué)生交流的內(nèi)容： 課文的主要內(nèi)容： 老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；??這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書(shū)心得，自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。“文革”后為崛起的傷痕文學(xué)代表作家，對(duì)文壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。）三、擴(kuò)展閱讀這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生，在世界文壇上還有四位很有名氣的吝嗇鬼，你知道他們是誰(shuí)嗎？（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的興趣學(xué)生交流自己喜歡的人物描寫(xiě)的精彩片段。查找世界四大吝嗇鬼的姓名、作品及作者。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛(ài)看書(shū)嗎？書(shū)中的故事都是圍繞著人展開(kāi)的，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么作品中的什么人物嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了幾篇作品，看一看其中的人物會(huì)給你留下什么印象呢？（板題）（本文的主人公都是經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物，因此，在開(kāi)課時(shí)從學(xué)生喜歡的作品中的人物入手，自然而然地過(guò)度到今天要結(jié)實(shí)的人物上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：找次品）接下來(lái)我們?cè)僬?qǐng)?zhí)炱絹?lái)幫幫忙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？ 追問(wèn)：為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢？三、課堂作業(yè)完成第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。1．讀懂圖意。教學(xué)目標(biāo)：，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。(3）全班匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報(bào)邊板書(shū)示意圖。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。）三、整體感知：這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫(huà)了具體環(huán)境下的人物，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來(lái)的？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。l 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海▽W(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物特點(diǎn)。所以，今天我們就來(lái)講故事。）二、明確要求：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。（選取的文章可以是整篇的，也可以是開(kāi)頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。二、教學(xué)重難點(diǎn)從本組課文中汲取人物寫(xiě)法特點(diǎn),運(yùn)用到習(xí)作中。這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?(要根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)師:對(duì)了,我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。這樣首先是一次驗(yàn)證，其次加深了學(xué)生的體驗(yàn)。所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過(guò)猜測(cè)與驗(yàn)證來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(五)總結(jié)師:(指板書(shū))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,寫(xiě)人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn), 用具體的事例來(lái)寫(xiě)。例如有:(機(jī)靈好勝、有心計(jì))的小嘎子,(愛(ài)財(cái)如命)的嚴(yán)監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場(chǎng)作戲、使權(quán)弄?jiǎng)?的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無(wú)禮、見(jiàn) 錢(qián)眼開(kāi))的托德。：一、交流平臺(tái)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（學(xué)生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到?？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開(kāi)展。）教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一．感受精彩故事：1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽(tīng)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。由于人們對(duì)待金錢(qián)的程度不同，所以在金錢(qián)面前的表現(xiàn)迥然不同的。交流梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，再次朗讀課文，感悟內(nèi)容。理解第二篇短文中“產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個(gè)指頭。n dǒu sǒup242。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了在生活中如何從幾個(gè)物品中找出次品的策略。如果有12 個(gè)零件，其中一個(gè)是次品，按剛才我們的猜想，應(yīng)該怎么分，稱的次數(shù)就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4。如果天平兩端各放4 筐，如果這時(shí)天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過(guò)的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過(guò)的那筐松果；但這種方法是不能保證一次第七單元 數(shù)學(xué)廣角就能稱出來(lái)的，也不能保證2 次就能稱出來(lái)，只能保證稱3 次就一定能稱出來(lái)，故該方法不是最優(yōu)的。老師指導(dǎo)交流方法：一個(gè)一個(gè)講，聲音不要太大，能讓對(duì)方聽(tīng)到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對(duì)方可以更清楚… …(3）全班匯報(bào)。學(xué)生：交流討論法。人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。第一篇：新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元：折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)情分析： 在前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和方法積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，本單元在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的數(shù)據(jù)描述方法折線統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合具體實(shí)例，有意識(shí)地給學(xué)生留下了探索