【正文】 如果有的學(xué)生憑借空間想像力直接畫出這幾個圖形，也是可以的，但不要要求所有的學(xué)生都能達(dá)到這種水平。如果學(xué)生有困難，教師可以提供相應(yīng)的實(shí)物幫助學(xué)生判斷。前面學(xué)生學(xué)習(xí)的都是從不同方向觀察一個物體，這里是進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同方向觀察兩個物體的位置關(guān)系和形狀。，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。教師展示后面，右面的觀察圖。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物 體，所看到的形狀是不同的。更一步提高學(xué)生的空間想象力。四：鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的1－2題。教學(xué)中教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富資源?！昂茫覀儊砜措娨暲锏男∨笥咽窃趺醋龅摹?。提醒學(xué)生注意語言的組織?！岸?，‘可能 ’這個詞用的真好”。第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生（2）：站在任何位置都不能看到所有的面。數(shù)學(xué)》五年級上冊第三單元第38頁例1。師：這樣的長方體紙箱在我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷梅浅６?，今天咱們先對這個這個紙盒進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生解答。好，我們看電視里的小朋友是怎樣回答的。用4個正方體擺出自己喜歡的圖形。⑧（播放光盤）到“電視機(jī)前的同學(xué)們，你們也試一試吧？”停。教學(xué)重點(diǎn)：會從不同位置觀察拼擺立體圖形，辨認(rèn)形狀。三：構(gòu)建空間想象力師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看從左面看也是（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。甲生： 乙生： 丙生：思考：能不能看的所有的面？一次最多能看到幾個面？師：通過觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么？不管站在哪一個位置，都不能同時看到小藥箱所有的面，而最多只能看到它的三個面，最少可以觀察到一個面觀察前面、左面、上面的形狀。本冊通過讓學(xué)生觀察較為抽象的幾何形體，○進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；○能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體；○能正確辨認(rèn)兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。③還可以讓學(xué)生從右側(cè)面和背面觀察這個物體，描述所看到的形狀。第3題，呈現(xiàn)了從不同方位觀察兩個物體得到的三組圖形，讓學(xué)生判斷是觀察哪兩個物體的組合得到的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和思維能力。注意引導(dǎo)學(xué)生有步驟、簡潔地進(jìn)行操作。教師還可以讓學(xué)生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學(xué)生小組活動，由一名學(xué)生增加所給的條件，使其他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個立體圖形。①讓學(xué)生辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形。如果學(xué)生有困難，教師可以提供相應(yīng)實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行判斷。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。重點(diǎn)難點(diǎn)：明確從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教具學(xué)具：小正方體若干。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。學(xué)生空間觀念的形成要經(jīng)歷形象表象抽象的過程，教材的體例編排正式體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，有物體到圖形逐步抽象；內(nèi)容的呈現(xiàn)也是由整體到部分。師：“同學(xué)們，你們看趙晶同學(xué)多愛思考，你們有沒有想到？好，請同學(xué)們接著看電視。和我們擺的一樣嗎”？⑥（播放光盤）到“用老師給的正方形擺出你從正面看到的形狀。教學(xué)例題：師：“同學(xué)們，你們聽清楚電視里老師的要求了嗎？”拿出你們手中的正方體擺一擺，并且從不同角度觀察觀察。（2）能根據(jù)觀察兩個簡單物體組合看到的某個面的形狀，用同樣大的正方體擺出相應(yīng)的兩個簡單物體組合，體會物體與它相對應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，感受物體的相對位置和空間位置的關(guān)系，發(fā)展形象思維和空間觀念。生：看到的面都是兩個或者是三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工、合作、交流能力。師：當(dāng)然故事中的他們是盲人，眼睛看不見，全憑感覺來摸。師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到第39頁，我們自己把它完成好嗎？ 學(xué)生練習(xí)。教師板書（二）新授談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我先向同學(xué)們介紹一位新老師和幾位新同學(xué)，你們想認(rèn)識他們嗎”？①（播放光盤）在“指一指，誰是它的正面、上面、側(cè)面”？處暫停。好，開始吧。⑦（播放光盤）到“你知道這三幅圖分別是他從什么位置看到的嗎？”停。知道從不同位置觀察拼擺的圖形，所看到的形狀是可能是不同的。教具學(xué)具：長方體、正方體、盒子等。完成39頁例2及做一做（展示評議）三：構(gòu)建空間想象力將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。學(xué)生按老師要求擺小正方體。這個藥箱有幾個面，它們分別是：前面、左面、右面、上面、后面。第三學(xué)段：正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識。注意：①提供給學(xué)生的實(shí)物要足夠大，觀察時，視線都要垂直于被觀察物體的表面。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生