【正文】 出性。）二、明確要求：引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。3集體交流，聽聲評(píng)價(jià)。所以，今天我們就來講故事。教學(xué)反思：口語交際教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海▽W(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過神態(tài)、動(dòng)作、語言、來刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開？人間百態(tài)圖。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。）比如：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出來的？這是書上的問題，第二個(gè)問題不太容易答，教師可以把這個(gè)這個(gè)問題分解開來，如：1)第一自然段寫“刷子李”刷講師必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？3)第五自然段“友人說著蘸漿的手法有高招，友人說著調(diào)漿有秘方。l 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，并嘗試在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。理解第三篇短文中王熙鳳的外貌描寫，突出了他的打扮的與眾不同，暗示著她的身份的不一般。學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。nx237。）三、整體感知：這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫了具體環(huán)境下的人物，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來的？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡潔的語言概括出來。課后反思：第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)22人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo)：l 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語句。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)……學(xué)生選擇一種分法在紙上進(jìn)行分析。老師引導(dǎo)學(xué)生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報(bào)邊板書示意圖。課后反思：學(xué)生的興趣很高，而且能比較清晰的用圖示的方法加上自己語言描述的方法比較好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是進(jìn)步。(3）全班匯報(bào)。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端是少的。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢。學(xué)生：常規(guī)學(xué)具。教學(xué)目標(biāo)：，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。談話：認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（二）制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。1．讀懂圖意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示數(shù)據(jù)。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。單元目標(biāo)：，會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。教學(xué)難點(diǎn)： 繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。提問：從這幅圖中知道了什么？提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？ 追問：為什么身高長的速度越來越慢？三、課堂作業(yè)完成第108頁練習(xí)二十六第1～3題。教學(xué)重點(diǎn)： 歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問題，再全班反饋。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。）3 ．自主探索用天平找次品的基本方法。（板書課題：找次品）接下來我們?cè)僬?qǐng)?zhí)炱絹韼蛶兔Α３死脤W(xué)具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡單實(shí)際問題。(l）提出猜測：那么，是否在所有的找次品問題中，這樣平均分成3 份的方法都能保證找出次品而且所需次數(shù)一定最少呢？我們來猜一猜。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過用集合圈來分析解決問題，所以本題可引導(dǎo)學(xué)生利用集合知識(shí)畫出圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛看書嗎？書中的故事都是圍繞著人展開的，說一說你最喜歡什么作品中的什么人物嗎？今天老師為大家?guī)砹藥灼髌罚匆豢雌渲械娜宋飼?huì)給你留下什么印象呢？（板題）（本文的主人公都是經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物，因此，在開課時(shí)從學(xué)生喜歡的作品中的人物入手，自然而然地過度到今天要結(jié)實(shí)的人物上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（朗讀是學(xué)生感情文章內(nèi)容的一個(gè)最好方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是以讀促悟，在讀中感悟。查找世界四大吝嗇鬼的姓名、作品及作者。這句話是對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作寫，體現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈，活潑，做事 想辦法和意于求勝。）三、擴(kuò)展閱讀這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生，在世界文壇上還有四位很有名氣的吝嗇鬼，你知道他們是誰嗎？（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的興趣學(xué)生交流自己喜歡的人物描寫的精彩片段。（刷子李是凡夫俗子中的奇才，這樣的開場白既使學(xué)生知道了他的身份，又會(huì)對(duì)他生起一種敬畏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。“文革”后為崛起的傷痕文學(xué)代表作家，對(duì)文壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。l 繼續(xù)學(xué)習(xí)作者抓住描寫人物德方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。）二、整體感知：學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說一說：讀懂了什么？（學(xué)生交流的內(nèi)容： 課文的主要內(nèi)容： 老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；??這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來。吐溫是筆名，他原名是塞繆爾l 通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣，提高能力。討論明確講故事的方法與技巧。板書設(shè)計(jì)：講人物故事 普通話清楚親切特點(diǎn)鮮明 抑揚(yáng)頓挫 肢體語言教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)課：（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。三、全班交流小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。三、成語故事：學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？“入木三分”這個(gè)成語一般用在哪些地方？講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。四、教學(xué)過程:(一)單元主題引入師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。同學(xué)們都說得非常好,從剛才的交流中,我聽出來了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來寫, 有寫 ____的,有寫 ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。只有這樣,寫 出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有困難，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。