【正文】 造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造欲望。教學難點：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。教學過程：一、制造沖突，引入課題出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。3 156 210247。（1）多媒體出示：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。（2）對于算籌，你們想了解些什么？首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺5的？ 那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。這樣9也就好理解了。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。）小組合作，研究算盤的認識幾百年來，算盤在中國流傳相當廣泛。同學們在小組里交流收集到的信息?，F(xiàn)在，世界各國學術(shù)界一致公認，算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學校，主人請客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器。③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設(shè)計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。④英國皇家學會會員、著名化學家李約瑟博士曾致力于《中國科學技術(shù)史》的研究，待他全面地考察了中國古代的發(fā)明創(chuàng)造之后，以贊美的口氣說：現(xiàn)在流行于世的算盤，是中國人發(fā)明的，它可以跟中國的四大發(fā)明相提并論，完全可以稱為中國的第五大發(fā)明。250、100、378 寫出算盤上的數(shù)（24頁）。（2）在操作中掌握計算器的計算方法①計算138+489，掌握常規(guī)計算方法。247。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）五、課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要來一起學習了計算工具的發(fā)展過程，認識了一些計算工具，你有什么想法？六、板書設(shè)計 計算工具的認識算盤：在算盤上撥一撥。247。）教學目標： 知識與技能1．使學生會用計算器進行加、減、乘、除等基本四則運算。3．培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。情感、態(tài)度與價值觀進一步感受數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的興趣。教學重點：正確掌握計算器的基本操作方法。教學準備：每人準備一個計算器，口算卡。8= 45623= 60+80= 250–130= 100247。14= 提問：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？導入新課同學們，你們真聰明，當口算沒有把握時，能想到運用手中的計算工具——計算器來幫忙，今天我們就一起來運用計算器進行簡單地計算。（3）同桌一人說數(shù)，另一人輸。（4）比較估計值與準確值。共同操作（1）板書：825–138=（2）先估算，把估算結(jié)果告訴同桌。邊輸入邊口述過程。嘗試獨立完成。8我說你做。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算出來。（1）板書：99991= 99992= 99993= 99994=（2）獨立計算，寫出結(jié)果。（4）不用計算器，遵循規(guī)律寫答案。（6）質(zhì)疑提問。（1）板書：4964247。提問：用計算器進行混合運算時要注意什么？介紹用記憶鍵操作的方法。學生獨立計算，指名回答。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)：完成自主設(shè)計的作業(yè)。8 =3999991= 9999 99992=19998 99993=29997 99994=39996 99995=49995 99997=6999399999=89991第十二課時課型：復習課 教學內(nèi)容：綜合練習（教材第28—32頁的內(nèi)容。通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題用簡便方法比計算器還要快一些。過程與方法讓學生經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學習數(shù)學的過程，在平等、交流、對話中愉快地學習數(shù)學。享受巧解題的樂趣。教學難點：運用所學知識進行判斷分析。教學過程：一、基礎(chǔ)練習回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。集體交流，達到共識。（1）按題目要求，學生獨立完成。寫出下面各數(shù)。300000000=（）億2800000000=（）億 80200000000=（）億5000000000=（）億判斷。分組游戲。用0、0、0、0、9八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。（）（2）最小的數(shù)。（）（４）約等于1億的數(shù)。（）教材第32頁的第8題。用計算器計算每組前三個算式。運用規(guī)律寫出剩余題的結(jié)果。教材第29頁的第5題。分組比賽。（3）揭示比賽結(jié)果，暢談各組的計算方法。明確題意。判斷結(jié)果的合理性。計算出準確值進行檢驗。99999111116666 633333 1999個61999個3三、課堂小結(jié)。四、作業(yè)：書本30頁，31頁第一題，32頁6題。）教學目標： 知識與技能通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人溝通、交流的習慣。教學難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受——一億有多大。教學過程： 猜想請用一、十、百分別說一句話，并體驗相應的數(shù)量。提問：你能想象一億有多大嗎？ 學生展開想象，大膽猜測。教師幫助給予相關(guān)信息：地球公轉(zhuǎn)的軌道長度是939120000千米。二、探究新知談話。（1）揭示探究活動方案?？纯?億張紙摞起來有多高。制定具體的探究方法。②進行測量。④推算出1億張紙摞起來有多高（5）得出測量結(jié)果。（1）小組商討本組實驗內(nèi)容。（3）準備實驗工具、材料。得出測量結(jié)果。驗證猜測。感受1億有多大，從而獲得成功的喜悅。三、課堂小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課的實驗過程，根據(jù)結(jié)果，感受數(shù)字的大小。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、證明空氣的存在學生談談自己對空氣的認識；如何證明空氣的存在，取一個向外拉出一半的注射器，讓學生演示；問：誰有辦法證明塑料袋內(nèi)空氣的存在。二、探究空氣是否占據(jù)空間讓學生吹瓶內(nèi)的氣球。三、小結(jié)通過本課研究，我們知道空氣確實存在，并占據(jù)了一定的空間。在回答這些問題時，有學生回答說空氣沒有重量，這正好涉及到下文將要講到的東西。第二課時一、比較空氣和水的異同點問：水有什么性質(zhì)，它與空氣有什么相同點和不同點； 演示：水和空氣壓縮性的比較實驗。二、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性用手壓充滿氣的塑料口袋，體會其中的感覺；用注射器進行試驗，驗證自己的假設(shè)；學生討論匯報；小結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。四、小結(jié)：空氣的性質(zhì)。熱空氣和冷空氣教學目標能借助物體覺察冷熱空氣流動的規(guī)律；知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理；知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的原因。問：我們是怎樣把氣球吹大的？（注：空氣的流動性也是上節(jié)課所談的空氣的性質(zhì)之一。二、研究熱空氣是怎樣流動的實驗1：把手分別放在蠟燭火焰的各個方向感受空氣；這個實驗說明熱空氣的流動方向是：向上流動。實驗2：在蠟燭火焰步方轉(zhuǎn)動紙蛇或把其它較輕的物體（如塑料袋）放在火焰上方。三、探熱空氣上升的原因問：熱空氣受熱為什么會上升呢？實驗3：烤紙杯內(nèi)的空氣；為什么底下的點火柴的紙杯會往上翹。了解“孔明燈”、熱氣球的相關(guān)原理。（注：這一過程應該讓學生自己進行推理，如是一樣，可以鍛煉學生自己的思考問題的能力。）能通過一些事例來證明冷空氣下降嗎？學生討論、回答；小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降?？床鍒D，討論并匯報；小結(jié)：地球上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降。對于冷空氣的流動方向，主要是以學生自己推理為主，按理說，學生進行這樣的推應該是很容易的事情，只是在課堂上，學生并沒有那么容易的推理出來，另外，本課的課時內(nèi)容分配并不合理，第一課時內(nèi)容太多。教學重點與難點重點：了解空氣的成分；難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。（注：這里用到了下學期最后一課才學習的預測方法，另外對實驗結(jié)果的猜測，也是科學實驗過程中常用的手法。問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個問題應該能引起學生的思考，即經(jīng)過蠟燭燃燒后，瓶子內(nèi)有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個進一步導出下面的內(nèi)容。（1）、做相關(guān)的實驗（2）、討論：水涌進瓶子里的現(xiàn)象說明了什么問題？（瓶內(nèi)的空氣少了。（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學生討論。）（2）學生進行分組實驗，實驗后匯報結(jié)果。（注：作為教師，應該分清支持燃燒與本身燃燒的區(qū)別。第二課時一、認識二癢化碳的性質(zhì)制取二氧化碳學生分組實驗，收集二氧化碳；實驗2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。）實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。（注：這個實驗的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質(zhì)。二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣實驗4：證明空氣中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個常用方法，只是小學階段用得不多，主要是在中學階段完成。三、總結(jié)：空氣中含有多種成分，主要有氮氣與氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。后面的實驗講完后，由燃燒現(xiàn)象推出空氣不是單純的氣體。第二課時實驗較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學生進行分組實驗，在實驗基本技能沒有完全掌握的情況下，危險系數(shù)較大，因此還是教師作演示實驗為宜。教學重點與難點重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻； 難點：調(diào)查居室空氣污染的原因。（注：這個活動可以全班參與，在搞這個活動時，我讓學生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學生站起來，在搞活動前，跟學生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實上，學生也是這么做的，因為到時候也是身不由己了。）問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？說明：空氣和水一樣，都是生命之源。小結(jié)：人類活動是造成空氣污染的主要原因。）三、考察我們周圍空氣的質(zhì)量制定調(diào)查方案，開展科學討論；小結(jié)：空氣污染帶來的問題。然后提問：標題上為什么加一“也”字，學生想到三年級學過的水是生命之源，這也是調(diào)查學生舊知的方法之一。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學生談談自己的認識，以這種手段讓他們參與進來。（1）五千六百七十八寫作（）五十六萬七千八百寫作（）五千六百七十八萬寫作（）（2）九千零五寫作（）九萬零五寫作（）九千零五萬寫作（）填空。（2）四千零五十萬零六百寫作（）。（4）40000+5000+800+2=（）（5）比最大的五位數(shù)對多1的數(shù)是（），這個數(shù)表示（）個（）。（1）十六萬六千寫作160006000。（）（3）三千零二萬零一，這個數(shù)寫出來一共有5個0。（1）78009□80000（2）98889□100000（3）5308450□5298899（4）10204050□10301000（5）209200□21萬（6）57萬□569999把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）619000讀作（），省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。選擇正確答案的編號填空。（22分）（1）、6006006最高位是（）位，右邊的“6”表示（），中間的“6”表示（），左邊的“6”表示（）。（3）在854006007中，“8”在（）位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）。（5）四十六萬八千零四十是由（）個十萬，（）個萬，（）個千和（）個十組成，它寫作（）。它們相差（）。（16分）六億零七千寫作（）； 五百六十億零三萬寫作（）； 四萬零三百（）一億零九十寫作（）814200讀作（）； 108078000讀作（）； 200003050讀作（）；603000004讀作（）；三、在○里填上“＞” “＜”或“＝”。（8分）（1）一千一千地數(shù)，數(shù)十次是一萬。（）（3）8億是8位數(shù)。（）五、選擇題。 （2）比10000少1的數(shù)是（）。 （4）把594900四舍五入到萬位約是（）萬。 六、把下面各數(shù)四舍五入到“萬”或“億”位。（12分）7□070≈8萬 39□560≈39萬 365874□021≈365875萬 9□7654300≈10億 74□9950000≈75億 9□7654300≈9億八、按要求把4個“6”和3個“0”組成七位數(shù)。（2）只讀出一個0：寫作（），讀作（）。（4）三個0都讀，寫作（），讀作（）。