【正文】 族社會中很流行。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。信息技術(shù)的運用是當今教學手段的一種重大改革。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學生觀看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強教學效果。二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學的目標之一?！锻溜L舞》教學設(shè)計 【教學理念】 游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學習環(huán)境，學會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。【教材分析】《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。【教學目標】認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W難點】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒?！繋熍墓?jié)奏，學生模仿練習。速度由慢到快，難度由易到難。學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳”?！驹O(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節(jié)奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏。（一）找一找。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo ︳ ⅹ〃ⅹ︱ⅹⅹⅹo ︳（二）讀一讀?！驹O(shè)計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學生的疑難問題。（四）比一比聆聽范唱，比較不同。用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲?！咳?chuàng)編表演，體驗情感。創(chuàng)編活動：學生討論并實踐“快樂學習土風舞”?！驹O(shè)計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學生在創(chuàng)作中感受到愉悅。以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。這一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的興趣濃厚。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。這一環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學生主動性。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風舞動作。教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。教學內(nèi)容:欣賞并學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。教學重點：能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。影片描寫了從小失去母親。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。本節(jié)課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。在學生學習二聲部時注重培養(yǎng)演唱習慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。根據(jù)四年級學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學任務(wù)。整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。以情感人、以美育人。教具準備：鋼琴、課件。教學過程：一、淡話導入，激發(fā)情感共鳴談?wù)劅琅c挫折同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。初聽歌曲范唱。老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。完整隨琴演唱第一部分旋律。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）朗讀第一部分歌詞讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）442 76 5眼望 四 周 陽光 照1有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！在音樂聲中結(jié)束本課。（學生交流訴說）《牧羊姑娘》教學設(shè)計 教材簡析：笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。三、演唱主旋律：師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應(yīng)該怎樣做呢？生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習?！缎⌒∩倌辍方虒W設(shè)計 教學目標：情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。知識目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽的能力。2．歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。教學過程：一、聽音樂律動，感受歌曲情緒師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。音樂可隨時點擊頁面停止。二簡介歌曲《英俊少年》主題曲師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。三解決歌曲第一部分節(jié)奏難點師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。）師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。）四、合唱練習音程訓練師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。要求：。完整樂句練習師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學會聆聽另一個聲部。設(shè)計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。讓我們走進小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。）設(shè)計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范第五篇：人音版小學四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學設(shè)計癩蛤蟆和小青蛙一，教學目標：1．讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。二，教學重點：1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點 2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。三，教學難點：1，正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。四，教學過程：一、導入新課：師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受？生：好玩 生2：風趣 生3幽默 師：節(jié)奏呢？ 師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風趣幽默的歌曲。生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。三，生學習節(jié)奏，完整讀一遍師：下面請同學們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。請你模仿老師的聲音和語氣。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。復(fù)聽歌曲：師：同學們的故事講得非常生動。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同？同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同？請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。跟琴完整學唱第一遍：師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。跟琴第二遍：西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙對比聆聽兩句旋律的高低（教師畫兩條旋律線）師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？ 1，西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。跟伴奏唱第三遍：師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲 跟琴唱第四遍處理力度記號：師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定？有點懷疑？那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣？ 生：懷疑教師對比演唱師：老師這樣唱行不行？為什么？ 生：太肯定了，師：那我們應(yīng)該唱的弱一點，但是不能太弱 教師彈琴學生演唱師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。跟伴奏完整唱第五遍：師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個地方應(yīng)該用肯定的語氣。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害？生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。