【正文】 中放的不夠開(kāi),學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),過(guò)于拘謹(jǐn)。這些都是自己以后努力的方向。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看課文插圖，再以秋天的雨是一把鑰匙為切入點(diǎn)，打開(kāi)秋天的大門(mén)，抓住秋雨的“顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬”這三方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！薄凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。最后讓男生帶著快樂(lè)的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天的雨給我們帶來(lái)的顏色之美。第五個(gè)自然段就放手讓學(xué)生齊讀去理解并總結(jié)全文。在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)的安排上，我能做到：有主有次，有詳有略，讓課堂富有節(jié)奏感，教學(xué)條理清晰，能通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生感受秋天的美。本節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)教學(xué)中的過(guò)渡句略顯生硬，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句還是不夠老練。人們常說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。這是我以后努力的方向。在不足中反思?！肚锾煊辍方虒W(xué)反思9《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的散文?！肚锾斓挠辍肥且皇讱g樂(lè)、甜美的散文。為了使幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我們班給幼兒畫(huà)了一幅美麗的秋天的圖片，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒完整地欣賞散文，在優(yōu)美的散文中幼兒都陶醉了，有的小朋友不自覺(jué)地做起了動(dòng)作。幼兒互相討論作答?！肚锾斓挠辍愤@篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。七、八的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”時(shí)，學(xué)生通過(guò)談生活感受，并用收集到的諺語(yǔ)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語(yǔ)文，將書(shū)面語(yǔ)言與生活語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我讓他們聞著各自帶來(lái)的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認(rèn)識(shí)后，對(duì)課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。”的理解。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂(lè)，理解了課文的含義，實(shí)現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一?！肚锾煊辍方虒W(xué)反思11《秋天的雨》是《江蘇省綜合活動(dòng)叢書(shū)教師指導(dǎo)用書(shū)》中大班上學(xué)期的一篇散文欣賞活動(dòng)。但從幼兒的角度來(lái)說(shuō)，篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻、描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很有難度。這篇散文的欣賞，我首先對(duì)教材上的進(jìn)度作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原教材是放在主題活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，我把它調(diào)整到主題活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候開(kāi)展。幼兒期是人生的啟蒙階段，無(wú)論從幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)還是情感特點(diǎn)等方面分析，我認(rèn)為幼兒園散文欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在這樣幾個(gè)關(guān)鍵字上：初步理解感悟、興趣、喜愛(ài)。于是在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上我沒(méi)有更多的知識(shí)點(diǎn)的傳授、字詞句的理解。多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。因此，多媒體的有效運(yùn)用在這里就顯得尤其的重要。(課件制作是我園的特色，我的課件制作得到了幼兒園老師們的無(wú)私幫助)美輪美奐、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上優(yōu)美抒情的配樂(lè)，一下子就將孩子們帶入秋天美妙的意境，散文所表達(dá)的色彩美、畫(huà)面美輕而易舉地讓孩子們理解體驗(yàn)到了。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的送顏色的多媒體互動(dòng)游戲，畫(huà)筆一點(diǎn)，色彩奇妙地發(fā)生了變化，孩子們興趣特別濃厚，不但積極性提高了，對(duì)作品感悟更加深刻，這些難點(diǎn)在多媒體的運(yùn)用下就這樣很輕易地得到了化解。多形式欣賞、多感官參與，保持激情，提高效果。色彩美的段落先讓幼兒在整體感知畫(huà)面，自主講述表達(dá)感受的基礎(chǔ)上再視聽(tīng)結(jié)合欣賞，在此基礎(chǔ)上和多媒體課件互動(dòng)，開(kāi)展送顏色的游戲。在動(dòng)植物過(guò)冬這段讓孩子們扮演角色，邊說(shuō)邊演。教師的感染力對(duì)散文欣賞起到重要的作用。在這個(gè)活動(dòng)中，我在教學(xué)基本功上備足了課。另外，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我也努力去感染幼兒、提升幼兒的感受。當(dāng)然，活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足，我覺(jué)得該活動(dòng)我給予孩子更多的主動(dòng)欣賞的時(shí)間和空間還不夠，我想到這樣一個(gè)詞:“留白”，我感覺(jué)到，散文欣賞的悟很重要，在活動(dòng)中，很多地方我不需要講的太多、引得太多，應(yīng)該更多的留白，更多的給孩子自己去想象、自主去理解。語(yǔ)言?xún)?nèi)容感染了幼兒，他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節(jié)帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。（小朋友有見(jiàn)過(guò)雨嗎？有見(jiàn)過(guò)秋天的雨嗎？你想想它有可能是怎么樣的？）引發(fā)幼兒帶著思考導(dǎo)入主題，給幼兒逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并回答，把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，教。師在逐一進(jìn)行邊講解邊視頻邊談?wù)?。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏）（楓樹(shù)））”，沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現(xiàn)及感受到了秋天的美。課后結(jié)合老師的評(píng)課，反思如下：為了讓學(xué)生理解“五彩繽紛”，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題：“秋天都把好看的顏色給了誰(shuí)呢？”在學(xué)生找出后，我再出題：xx的銀杏樹(shù)，xx的楓樹(shù)等，你能不能說(shuō)得更詳細(xì)一些呢？聰明的學(xué)生馬上就知道讓括號(hào)里填上相應(yīng)的顏色，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)：這些都表示顏色的詞語(yǔ)。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是可以的。評(píng)課時(shí)紀(jì)老師就給了我很多啟發(fā)：比如設(shè)置一定場(chǎng)景，通過(guò)師范讀，讓學(xué)生感受到秋天的和風(fēng)細(xì)雨；而在理解“你擠我碰”時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生用自己日常熟悉的場(chǎng)景造句，從而初步感知擬人句。經(jīng)過(guò)老師的39。我覺(jué)得這個(gè)是非常值得我學(xué)習(xí)的?！肚锾煊辍方虒W(xué)反思14《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。帶著這樣的情感來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生顯得迫不及待。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中，想象圖面，融入秋情，其樂(lè)融融。教后知不足本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情深意濃的散文，將秋天眾多的景物巧妙的串聯(lián)起來(lái)，從整體上帶出了一個(gè)美麗，歡樂(lè)，豐收的秋天。由于是研討課，雖然在教室里講，但是有組內(nèi)的老師及領(lǐng)導(dǎo)，所以我在一個(gè)班進(jìn)行了試講，試講很成功。課中，我按部就班按我準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行講解，由于我們班的孩子比較膽小，課上我鼓勵(lì)他們一番，結(jié)果他們卻給我一個(gè)驚人的表現(xiàn)，孩子們一個(gè)個(gè)聲音洪亮，回答問(wèn)題都很到位，結(jié)果我一激動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)他們第四節(jié)課玩。其次是講解課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境的體會(huì)秋天的美好，我在課件上下了功夫，依次把文中出現(xiàn)的一些列景象都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，結(jié)果圖片一出示，學(xué)生發(fā)出“啊，啊，”的贊嘆聲，眼睛直鉤鉤的盯著大屏幕，目的達(dá)到，為孩子創(chuàng)造了美好的學(xué)習(xí)情境，也為孩子有感情的朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。最后，配樂(lè)分角色朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美，感受大自然的美。一、最大的成功在于充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，師生能夠很好的互動(dòng)起來(lái)，教師富有激情的去講這課，我認(rèn)為在小學(xué)的課堂里激情必不可少。不足也有很多：老師問(wèn)的問(wèn)題有問(wèn)題，如：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？孩子們回答的不是很好，沒(méi)有達(dá)到我想要的答案。三、四自然段和一二自然段形式一樣，我讓他們以小組的形式自學(xué)，這是我備課的時(shí)候沒(méi)有的，是課堂是生出來(lái)的，由于時(shí)間很短，僅僅十分鐘學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段有點(diǎn)倉(cāng)促，過(guò)于形式了。以上這些都是課堂后的一點(diǎn)教學(xué)反思。今后應(yīng)經(jīng)?？偨Y(jié)和反思自己的教學(xué)，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。因此我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)在讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，來(lái)感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音。教學(xué)中，我首先播放了一組美麗的秋景圖引入新課。再以秋天是一把鑰匙為切入點(diǎn)，打開(kāi)秋天的大門(mén)：抓住顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！痹谧寣W(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。第三段老師邊扶邊放，讓同桌合作學(xué)習(xí)。第四段就讓學(xué)生自學(xué)。當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)的時(shí)候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。感受秋天的顏色美、味兒美、聲音美。通過(guò)上完這節(jié)課。思考很多。課堂上能夠讓學(xué)生感受到秋天的美。在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)的安排上，能做到；有快有慢，有^***低落，讓課堂有節(jié)奏感，有樂(lè)感。但課堂確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。備課時(shí)，自我感覺(jué)備課充分，但教學(xué)中，自我感覺(jué)“預(yù)設(shè)”與“生成”沒(méi)有做到統(tǒng)一，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。在某些環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接的不夠緊湊自然。這也說(shuō)明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受秋天的美好，通過(guò)朗讀和想象進(jìn)行美的熏陶與感染。人們常說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。我有很多細(xì)節(jié)需要指正。這些都是自己以后努力的方向。在遺憾中反思?！肚锾煊辍方虒W(xué)反思15昨天上午，天空正好下著連綿的秋雨，我和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)了一篇美文《秋天的雨》。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀。本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，使課文抒發(fā)感情較含蓄給學(xué)生造成理解的困難，為突破這個(gè)難點(diǎn)教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讓學(xué)生分不同層次的讀，從中感悟語(yǔ)言的美體驗(yàn)秋天的美好?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，實(shí)行評(píng)價(jià)。這就是多讀的收獲。但后來(lái)一思索，學(xué)生能說(shuō)出很多個(gè)比喻句，但絕對(duì)不能說(shuō)出意境如此優(yōu)美的句子，萬(wàn)一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，那就不好了。實(shí)際上孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不可預(yù)見(jiàn)的。