小學(xué)生秋天的雨教學(xué)反思5篇-閱讀頁
2024-11-17 22:31本頁面
【正文】 后在感性認識的基礎(chǔ)上對這兩句話進行了反復(fù)地誦讀、體會，并讓學(xué)生感受它們相同句式和比喻手法的運用，最后讓學(xué)生對這兩句話進行了仿寫！聽了這堂課，這是有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。二、重視讀的層次性。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。三、重視讀中積累。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。小學(xué)生秋天的雨教學(xué)反思篇4通過教學(xué)《秋天的雨》這節(jié)課，讓學(xué)生首先理解這篇課文的題材是一種抒情意味很濃的散文。課文從多個側(cè)面寫了秋天 給人們帶來的豐富感受。在講課前我首先讓學(xué)生用對對子的方式 導(dǎo)入新課。上課時，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字 、生詞，去體會作者是怎樣對秋天進行稱贊的，去感受秋天 的美麗景色。其次是引導(dǎo)學(xué)生通過通讀課文。是鑰匙、是顏料、是好的味道、是小喇叭。也讓學(xué)生對課文有一個清晰的認識小學(xué)生秋天的雨教學(xué)反思篇5這些天發(fā)生了一些事，嚴重影響了我的情緒。既然無法改變，要做就做最好！即使時間短暫，也要全力以赴上好。但還是換來最不想看到的結(jié)局。永遠不要帶著情緒上課，給學(xué)生的永遠是一張?zhí)谷坏男δ槨２皇遣幌胍黄鹛接?，不是不想其樂融融，但現(xiàn)實總是回我以冰冷。教育學(xué)生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以。一直以來，“問”被自我摸索代替了。哪怕是最弱的集體，也要勝過一個人的力量。
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