【正文】 鼓勵學(xué)生通過自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威結(jié)論。實施差異性教學(xué)，盡力滿足學(xué)生個體差異發(fā)展的需要。熟悉教材，研讀課標(biāo)，學(xué)習(xí)“三探一練”基本教學(xué)模式。實行課堂教學(xué)示范引領(lǐng)制度，有序推進課堂教學(xué)改革工作，逐步擴大課改規(guī)模。在認(rèn)真學(xué)習(xí)運用基本模式的同時，加強各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式。進行深層次的研究和探討，反思出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法和策略。五、方法措施強化領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任“高效課堂年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員各有分工，各司其責(zé)，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，與“模范班子成員”、“模范教研組長”評選掛鉤。熟悉教材，研讀課標(biāo)2011年8月份，學(xué)校集中全體教師進行新課標(biāo)研讀，舉辦說教材比賽和說課標(biāo)比賽，分學(xué)科對教師進行新課標(biāo)知識筆試，獎勵競賽優(yōu)勝者2000多元。邀請縣教研室張主任、馬書記分別于2011年10月份和2012年4月份到校培訓(xùn)指導(dǎo)。搭建平臺，引領(lǐng)提升為進一步激發(fā)全體教師參與課改的工作熱情，2012年4月份學(xué)校組織了優(yōu)質(zhì)課競賽活動，給優(yōu)秀教師搭建了一個展示自我的平臺，激發(fā)了全體教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。階段查擺，整改提高。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的課改工作雖然取得了一點點成績，但還有很多不足之處，如領(lǐng)導(dǎo)班子成員駕馭課改的能力還不夠強，教師隊伍的整體素質(zhì)有待于進一步提高，體、音、美學(xué)科跟不上改革的步伐等。第四篇：高效課堂匯報材料高效課堂匯報材料xx鎮(zhèn)中以“德育為首，教研為先，教學(xué)為主，育人為本”為宗旨，以“辦人民滿意的教育，讓每一個學(xué)生在快樂中健康成長”為辦學(xué)目標(biāo),寄話老師：“把每一件簡單的事做好，平凡的也會不平凡”。學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點撥法，指導(dǎo)學(xué)生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點撥，當(dāng)堂檢測等活動，全力打造高效課堂。學(xué)生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學(xué)生評議教師和家長評議教師的工作會議。五、考、評：堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時總結(jié)，考后再練習(xí)，達到考后滿分，總結(jié)后既知識，又講方法。以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的教學(xué)思路，聽課教師參與點評，探討教法和學(xué)法。在教師間形成相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。八、堅持每天早操前30分鐘為師生經(jīng)典閱讀時間，晚上自習(xí)前20分鐘為書法練習(xí)時間，每周每班一節(jié)書法課，有專職教師。第五篇：高效課堂匯報材料淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的幾點做法螺溪中心小學(xué) 謝如花課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生過程中要對自主學(xué)習(xí)中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準(zhǔn)備。精講點撥準(zhǔn)確有效的前提是教師具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到所倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我覺得可以從以下三方面著手：第一，指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材。第二，通讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系教材，產(chǎn)生共鳴。三、深化小組合作，實現(xiàn)高效課堂的最大化 第一，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。每次對外公開課，聽課的老師都給我們班學(xué)生這樣的評價：課堂氛圍很活躍，尤其是每位同學(xué)回答問題的聲音都特別宏亮。其次，通過競賽加分的形式，讓學(xué)生親身感受到聲音宏亮的魅力。然后小組之間進行競賽，A同學(xué)對A同學(xué)，B同學(xué)對B同學(xué)，C同學(xué)對C同學(xué)，D同學(xué)對D同學(xué)，選出最佳個人金嗓子和最佳小組金嗓子，進行加分和物質(zhì)獎勵。這時要讓他重復(fù)說，并且要讓他得到全班同學(xué)的贊許，同時也增強了他的自信心。第二、鼓勵學(xué)生敢問、敢說、敢質(zhì)疑，重視提問方法指導(dǎo)。因此，從兒童的好奇、好問，求知欲望盛等特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要措施。3，247。這時教師適時地問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了?什么鼓勵學(xué)生大膽地提出心中的疑問:“為什么這兩道題總是除不盡？”“為什么商當(dāng)中總有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字？”教師指出這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。在學(xué)生動口、動手、動腦過程中，學(xué)生的思維在不知不覺中得到發(fā)展。其實學(xué)生在聽課時，腦子里肯定有產(chǎn)生疑問的瞬間，但大多數(shù)學(xué)生都不敢或不愿向教師請教?！薄罢f錯了，也沒關(guān)系。與此同時，在體溫方式上可給予指導(dǎo)。第三,具備一定的講解能力。高效課堂十分重視展示，我們認(rèn)為“展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙”，誰都別輕視展示。在《長方體和正方體的認(rèn)識》一節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，向小組同學(xué)展示個人預(yù)習(xí)到的有關(guān)長方體和正方體的特征。其間，學(xué)困生具有首席發(fā)言的權(quán)利。大展示由某一同學(xué)代表其小組向全班同學(xué)進行展示、征詢學(xué)習(xí)成果，學(xué)生上講臺（可以是個人，也可以是全組同學(xué)）用“我是老師”的角色，向全班同學(xué)講解知識，回答同學(xué)的質(zhì)疑，必要時也可以向老師申請幫助。原來的課堂是老師的舞臺，以老師口沫橫飛的講解為主，就是提問，也只是寥寥無幾的幾個人參與，絕大多數(shù)學(xué)生都是被動接受的聽眾，課堂死氣沉沉，越到高年級這種現(xiàn)象越明顯。第四，學(xué)會與他人合作，團結(jié)協(xié)作的能力。合作交流——讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，在與他人交流的過程中才能逐漸完善自己的想法，才能快速融會貫通他人的思路，得出小組內(nèi)最佳的解題方法。而通過小組合作討論交流學(xué)習(xí)，學(xué)生則能很快走出誤區(qū)。在師生、生生交流的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了摒棄一個個錯誤的猜測的過程的同時，更加深了對這一內(nèi)容的理解。另外，小組的組建，評價機制的制定，公正、及時的評比、激勵，使得同學(xué)們在不知不覺中有了很高的團結(jié)協(xié)作精神。四、實踐中的困惑某些數(shù)學(xué)知識點不知學(xué)生是否掌握。部分優(yōu)生越來越出色，而部分學(xué)困生越來越差，可能是本人還沒有真正領(lǐng)悟高效課堂的精髓，還需高人的指點。深知，課改之路仍然很長，要學(xué)習(xí)的東西仍然很多，仍需要自己帶上勤奮，帶上鉆研，帶上踏實，帶上吃苦，一步一個腳印向前邁著。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。