【正文】 造了辦學(xué)十年的歷史新高，取得了前所未有的輝煌成績。2010年中招，在生源較差的情況下，我校優(yōu)生人數(shù)再次高居全縣第一。七、八年級(jí)期考成績?cè)俅蚊腥h前茅。全校學(xué)生參加上級(jí)組織的競賽及征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)達(dá)520余人次。在全縣優(yōu)質(zhì)課教師賽講中，我校8名教師榮獲一等獎(jiǎng)。教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)新生事物，我們所知僅為冰山一角，所言也只是鳳毛麟角，如果能給我們的工作帶來有益的啟示，愿與各位同仁一起探討，共同進(jìn)步。兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，既有專家的引領(lǐng)，又有一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之談，感觸頗多。下面我就談一談山東省樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李升勇先生的一些教育理念和方法。一、學(xué)生不是上帝，是受教育者。現(xiàn)在課堂教學(xué)有一種傾向，從教學(xué)手段到教學(xué)評(píng)價(jià)都在強(qiáng)化學(xué)生的快樂體驗(yàn)，說什么是尊重學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生說得多、動(dòng)得多、問得多，都不能理解為是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，主要看學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)與形成。,物質(zhì)條件的優(yōu)裕，使他們身上缺少了許多應(yīng)有的良好習(xí)慣和品質(zhì),同時(shí)西方不良觀念的沖擊,各種信息、技術(shù)的刺激和誘惑,使今天學(xué)生身上出現(xiàn)的問題越來越多。面對(duì)社會(huì)人文環(huán)境的不斷惡化，家庭教育的弱化，教育的功能只能加強(qiáng)，而不是一味遷就，一味把學(xué)生當(dāng)成不需要教育、沒人敢教育的上帝。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)的急劇下降，素質(zhì)教育推行的艱難，學(xué)生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的滑坡等問題，社會(huì)把板子都打在學(xué)校教師身上，這是不公平的。家庭教育功能越來越差。鏡頭一: 生活中，小孩子打架，家長不是去教育自己的孩子，而是鼓勵(lì)孩子：“你怎么不打他”；鏡頭二: 孩子正在教室掃地，家長沖進(jìn)教室拉著孩子就走：“你怎么這樣傻”；鏡頭三: 孩子看到紅燈就停下，父母一看沒有人禁止，拉起孩子就闖……凡此種種，請(qǐng)看這幾種現(xiàn)象（課件出示）家庭必要的教育過程和內(nèi)容越來越少。家庭教育目標(biāo)的偏差越來越大。一方面要求學(xué)生輕松快樂，要盡量多開展各種實(shí)踐活動(dòng)，晚上不能留作業(yè)，另一方面要求學(xué)生的成績要優(yōu)秀，各科都要得滿分?，F(xiàn)在有一種傾向，對(duì)誰都可以寬容，就是對(duì)學(xué)校教師不能寬容。如果教師行業(yè)出了幾個(gè)敗類，那是必不能放過的大事；一個(gè)城鎮(zhèn)一個(gè)月出幾次交通事故，死傷幾十人，這很正常，一個(gè)學(xué)校幾年、十幾年出一次意外事故，哪怕是死傷一人，那也是天大的事，學(xué)校教師也是有責(zé)任的；出了一個(gè)馬加爵，一個(gè)藥家鑫，那就是整個(gè)教育出了問題，所有學(xué)校和教師都脫不了干系。在家庭中一個(gè)孩子幾個(gè)成人看著，有時(shí)都難免發(fā)生磕碰，在學(xué)校幾十人，幾百人，上千人，有點(diǎn)小事故就責(zé)怪教師、學(xué)校沒盡到責(zé)任，這公平嗎？教師不是神仙，也有家庭、父母、孩子，不能不食人間煙火，教師不是機(jī)器，也有喜怒哀樂，即使是人類靈魂的工程師，他也有自己的缺點(diǎn)和不足。老師們，請(qǐng)放正心態(tài)，認(rèn)真干好自己應(yīng)該做的事，無愧于自己良心足矣！形式有時(shí)比內(nèi)容更重要在學(xué)校教育的過程中，人們一般關(guān)注的多是教育內(nèi)容，對(duì)教育的形式往往不太注意，其實(shí)，有時(shí)形式比內(nèi)容更重要。小學(xué)生不僅具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也有自我控制能力差和心理調(diào)節(jié)能力差的特點(diǎn)。每周一的上午，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍不好，注意力不集中，被人稱為“星期一綜合癥”。每天在學(xué)生入學(xué)后，使其盡快由生活狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個(gè)即重要又現(xiàn)實(shí)的問題。為解決這一問題，我們提出了“入校即靜，入室即學(xué)”的要求，開展了“一分鐘靜默活動(dòng)”?！耙环昼婌o默”，每一次進(jìn)教室都要閉上眼睛，靜默一分鐘，心中想一想“我是誰，我要成為什么樣的人，現(xiàn)在我要做什么”。自我意識(shí)和責(zé)任心是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，是教育的前提，如果一個(gè)人沒有自我意識(shí)和責(zé)任心，人生觀、世界觀、價(jià)值觀就無從談起。為了喚醒學(xué)生的自我意識(shí)和生命意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“糖果試驗(yàn)”和“生命工程”。人與動(dòng)物的最大區(qū)別就在于人有自我意識(shí)和人生規(guī)劃能力。它不是一個(gè)雞蛋，而是一個(gè)毛茸茸的不斷啼叫著的可愛小生命。在教學(xué)方面，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生”等教育教學(xué)觀念深入人心，但是，從課堂教學(xué)的實(shí)際來看，結(jié)果差強(qiáng)人意。把總目標(biāo)分解到每周，學(xué)生以小組為單位，具體落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。每學(xué)期的40篇課文，開學(xué)以后的前兩周有老師領(lǐng)著精講三五篇，目的是給學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生以小組為單位認(rèn)領(lǐng)課文，自學(xué)。淡化競爭，強(qiáng)化合作。學(xué)生間是有差異的，比如一個(gè)小組有5人，可以按學(xué)生的基礎(chǔ)分為金、木、水、火、土、5個(gè)檔次，在小組評(píng)價(jià)提問時(shí)分別加5分；讓基礎(chǔ)最差土星代表小組來回答，加分就高是5分，讓學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的金星回答只加1分，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，都去幫助最差的那個(gè)學(xué)生。欄目教學(xué)成為各種素質(zhì)教育觀念的載體和操作平臺(tái)。教育實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)內(nèi)容的同時(shí)，也關(guān)注了形式方面的設(shè)計(jì)。文化小使者活動(dòng)的“一元錢行動(dòng)”、養(yǎng)成教育過程中的“無語周”“彎腰拾起一片文明”“高雅從安靜開始”。家庭教育中的“親子共讀”、“家庭留學(xué)生”.班主任工作中的“親師宴”“手挽手”等等。在我們的教學(xué)中不妨也多動(dòng)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)一些多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受更容易、更有效一些。教職工80人，專任教師77人，其中已達(dá)標(biāo)67人，占專任教師總數(shù)的87℅，待達(dá)標(biāo)教師7人，占專任教師總數(shù)的9℅，未達(dá)標(biāo)教師3人，占專任教師總數(shù)的4℅。目前，我校以“三探一練”教學(xué)模式為根基，結(jié)合我校開展“杜郎口三三六”教學(xué)模式，確定我?！叭揭痪殹苯虒W(xué)模式為：預(yù)設(shè)自探——展示合探——點(diǎn)撥深探，“一練”的三個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)——拓展練習(xí)——拔高練習(xí)。三、堅(jiān)持五個(gè)原則。真正做到“我的課堂我主講”，“我學(xué)習(xí)，我自主”，“張揚(yáng)個(gè)性、展示自我”，實(shí)現(xiàn)讓“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”。開放心態(tài)，開闊視野，開放思維，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。重視知識(shí)形成的過程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威結(jié)論。實(shí)施差異性教學(xué)，盡力滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。熟悉教材，研讀課標(biāo)，學(xué)習(xí)“三探一練”基本教學(xué)模式。實(shí)行課堂教學(xué)示范引領(lǐng)制度，有序推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，逐步擴(kuò)大課改規(guī)模。在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式。進(jìn)行深層次的研究和探討，反思出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法和策略。五、方法措施強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任“高效課堂年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員各有分工，各司其責(zé)，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，與“模范班子成員”、“模范教研組長”評(píng)選掛鉤。熟悉教材，研讀課標(biāo)2011年8月份，學(xué)校集中全體教師進(jìn)行新課標(biāo)研讀，舉辦說教材比賽和說課標(biāo)比賽，分學(xué)科對(duì)教師進(jìn)行新課標(biāo)知識(shí)筆試，獎(jiǎng)勵(lì)競賽優(yōu)勝者2000多元。邀請(qǐng)縣教研室張主任、馬書記分別于2011年10月份和2012年4月份到校培訓(xùn)指導(dǎo)。搭建平臺(tái)，引領(lǐng)提升為進(jìn)一步激發(fā)全體教師參與課改的工作熱情，2012年4月份學(xué)校組織了優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，給優(yōu)秀教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了全體教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。階段查擺，整改提高。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的課改工作雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但還有很多不足之處，如領(lǐng)導(dǎo)班子成員駕馭課改的能力還不夠強(qiáng)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，體、音、美學(xué)科跟不上改革的步伐等。