【正文】 父親的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。五、練筆拓展 34年后，又是一個月光如水的夜晚，我和年邁的父親再次來到那座小島釣魚，望著晚霞輝映的湖面，感受著晚風(fēng)的輕撫，我不禁心潮澎湃、感慨萬千，激動地對父親說：__________________________________________________________________________________。過程與方法：讀中理解父親要兒子將鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟文中深刻的做人道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小男孩從34年前釣魚、放魚的事情中獲得終生受益的啟示，這節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)這篇課文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。生：生讀。師：同學(xué)們真棒！三，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，再次入文入境。生：讀。生：獨(dú)立劃分。（一）自主學(xué)習(xí)1——3自然段，出示課件自學(xué)提示，生按要求自學(xué)。指導(dǎo)朗讀。②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。(二)合作學(xué)習(xí)4至9自然段，分析人物，體會人物心理變化。父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。放魚時的環(huán)境描寫突出了什么？結(jié)果怎樣？從作者放魚的動作中你感受到了什么？ 盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。然后讓學(xué)生對比讀出作者“釣魚”和“放魚”的心理變化。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。齊讀課文，在釣魚——放魚的過程中，作者究竟獲得了什么啟示呢？課件展示。在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。引導(dǎo)學(xué)生思考：你也會遇到形形色色的誘惑，也就是像作者所說的與那條大鱸魚相似的誘人的“魚”，當(dāng)你遇到誘惑時怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、感悟，課件展示：v 在學(xué)校考試時：老師多給了分?jǐn)?shù)，你會怎么做…… v 在商店買東西時：售貨員多找了錢，你會怎么做…… v 在路上：你撿到喜歡的玩具，你會怎么做……理解父親話的真正含義。五、擴(kuò)展提高34年前，我不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。師：同學(xué)們，那條大鱸魚雖然游走了，也許給我們留下了一點(diǎn)遺憾，但是我們懂得了自覺遵守社會規(guī)則的道理。正確對待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x，每一件小事都可反映一個人的品格。說明只要從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我抓住了“釣魚、放魚、得到啟示”這條主線，通過三個問題理清學(xué)生的思路，準(zhǔn)確把握文章中心。問題三：十自然段中的兩個“魚”意思一樣嗎？你在生活中遇到過類似的情況嗎？你是怎樣做的？對于第一個問題，學(xué)生很快就說出來了，前面那個“魚”是指文中的大鱸魚，第二個“魚”是指誘惑人的財(cái)物、金錢、名利。大多數(shù)學(xué)生都會拒絕誘惑，遵守規(guī)則。所以，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論認(rèn)識到：無論在任何情況下，當(dāng)面對原則問題時，無論自己是否愿意都必須遵守，從而突出主題。用第一人稱朗讀，分角色朗讀等，使學(xué)生情感在朗讀體驗(yàn)中與主人公產(chǎn)生了共鳴。如，“我”釣上了一條這么大，這么美的鱸魚，心情怎樣呢？讓學(xué)生激情朗讀第三自然段，體會作者那種驚喜、得意的心情。”是什么意思？這時父親想說什么？我又引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)：假若你就是一位道德高尚的父親，當(dāng)兒子投來乞求的目光時，你會有怎樣的表情，會怎么說？使學(xué)生感受面對“誘惑”該如何選擇。并根據(jù)學(xué)生理解的程度，提出相應(yīng)的更高層次的朗讀要求，讓“讀”由淺及深，逐步提高。其次，課堂教學(xué)的形式不夠多樣化，課外拓展的內(nèi)容較少，因?yàn)榍懊婊舜罅康臅r間朗讀、體會人物的情感變化，所以在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受時時間不夠充裕，以后課堂語言還要更精煉一些。２、有感情地朗讀課文。從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。２、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣１、談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。二、學(xué)習(xí)新課１、學(xué)習(xí)生字詞：易錯音：沮 漪。三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對父親的崇敬？課文的題目是《釣魚的啟示》，細(xì)讀課文，看看課文是不是主要講“釣魚”和“啟示”1 兩部分內(nèi)容？并從文中找出相應(yīng)的部分。五、教師總結(jié)我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。過程與方法：通過聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。三、學(xué)情分析：《釣魚的啟示》這一課對于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，首先，這個故事發(fā)生在國外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對話，所以學(xué)生在閱讀本文時很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背后的深刻含義。五、教具準(zhǔn)備電腦課件。同學(xué)們請看這句話“三十四年前那個月光如水的夜晚……”，齊讀這句話。討論交流。②平常我們釣到了魚，都會高高興興拿回家，而這次竟要放掉，實(shí)在是太不尋常了。集體交流。②指導(dǎo)全班朗讀。”①這句話應(yīng)該用什么語氣去讀呢？指名讀?？偨Y(jié)。認(rèn)為不該放——因?yàn)椋?①“我”釣到這條魚不容易 ②鱸魚又大又美③釣著魚時四周又無人父子倆的心情和你們一樣。（三）展開辯論出示對話：“孩子，你得把它放回湖里去。這句話你怎樣去讀？同學(xué)評價，再讀?！备赣H平靜地說?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。分角色朗讀。孩子那么委屈，可父親還是堅(jiān)持要把魚放了，我都為孩子打抱不平了，我來扮演孩子，請同學(xué)來當(dāng)父親，再爭取一下。讀到這里，你能體會到“我”此時的心情了嗎?板書：急切、不理解、委屈、難受(得意)——急切、不理解——委屈、難受——僥幸、乞求——無可奈何、依依不舍雖然委屈、難受、不理解，可最后在父親的堅(jiān)持下，我還是把魚放了，我放魚時，是多么無可奈何，多么依依不舍。板書：依依不舍三、品讀“啟示”部分（一）理解父親告誡“我”的話歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，回想當(dāng)年釣魚的往事，作者充滿了對父親的怎樣的感情？感謝父親什么？默讀最后兩個自然段。所以最后老師要送給大家一句名言——衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。