【正文】 不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。務(wù)求做到：快慢疏密，各盡其宜，各盡其妙?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生合作機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。第七，推行作業(yè)分層布置制度。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題?？傊?，構(gòu)建高效課堂是當前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效是我們課堂教學(xué)的目標。通過認真的學(xué)習(xí)和自己的努力摸索實踐，我覺得構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，應(yīng)做到以下幾點：一、把握語文教學(xué)的目標和重難點是高效課堂的根本。教學(xué)目標的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。課程標準提出的三維目標是一個有機的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。簡單的說，就是要學(xué)生獲得一點什么知識，掌握一種什么方法，培養(yǎng)一種什么情感。然后站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。抓住重點語句，體會文章表達的思想感情。積累課文中好的詞語。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。導(dǎo)語是一堂課的切入點。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。又如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，導(dǎo)入時課件出示有關(guān)西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓學(xué)生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，也產(chǎn)生學(xué)習(xí)文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生帶表情和動作朗讀，讓學(xué)生想象自己來到海底，看到了什么樣的珊瑚？什么樣的海參？怎樣的大龍蝦？并把他們的動作表演朗讀出來，這樣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。例如，在《檢閱》的教學(xué)過程中，我主要加強對學(xué)生概括主要內(nèi)容、在文章中語境中理解詞語的意思、感情朗讀、在文章的空白處合理想象的指導(dǎo)。這篇文章中還有一個特殊的段落，連續(xù)使用五個問句來描寫兒童隊員們?yōu)殡y的心理活動，要讀好這段話很難，不僅要讀出疑問的語氣，關(guān)鍵是要把握人物的心理，所以在讀之前我首先引導(dǎo)學(xué)生揣摩他們的心理活動，聯(lián)系生活實際中自己感到為難時候的心情，在做好這些充足準備的時候，再讓學(xué)生來讀這些句子，感情就水到渠成了。又如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些顏色，學(xué)生先自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有法可依的。課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。顯然，這部分內(nèi)容若以“教師講解明白”為主，學(xué)生只是一個被動的接受者，若以“學(xué)生探索明白”為主，學(xué)生就變成了主動探索者。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)得主導(dǎo)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，兩者的地位是平等的。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動探索，認真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質(zhì)疑解疑，變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動性，靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、優(yōu)化練習(xí)鞏固，訓(xùn)練到位每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。但在《新課標》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對老師和學(xué)生的要求越來越高。作為初中歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：一、激發(fā)學(xué)生的興趣是高效課堂的動力。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。二、教師博覽群書是高效課堂的有力保障。教師要有駕馭教材的能力。從而教師就能形成一種“刪繁就簡”的能力。突破難點。只有老師了解了每一種考法，在教學(xué)中才會得心應(yīng)手。教師要關(guān)心時事，關(guān)心熱點，做到以史為鑒。歷史課堂教學(xué)要注重歷史主干，解讀課題，把握脈絡(luò)，理順關(guān)系。四、好的課堂檢測形式是高效課堂的的保證。通過課堂檢測，既讓學(xué)生掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與活動的能力，達到了雙重