【正文】 握科學的認知方法。在理解“這些小伙子真棒”時，我把重點詞語都以小問題的形式出現(xiàn)，雖然被分解但是并不破碎，使較難的問題容易化，通過多問幾個“為什么”教給學生解決較難問題的方法，理解后再讀自然而然做到有感情。我通過朗讀訓練，喚起學生豐富的情感體驗，從而使之與作者產(chǎn)生共鳴，達到理解課文的目的。要求學生依同樣的方法自學下一段，秋天的雨有哪些氣味。教師要有意識的引導(dǎo)學生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新，四、講究提問技巧激發(fā)學生探究興趣。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。例如：學習《富饒的西沙群島》，師引導(dǎo)：看了課題你有什么問題要問嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？??學生所提的問題，其實就是課文的主要內(nèi)容，再加上教師的點撥、引導(dǎo)，學生就能順利地感悟文中所描寫的內(nèi)容了。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。五、加強師生之間的合作教學，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學生的主體性的作用。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當?shù)慕虒W手段，引導(dǎo)學生主動參與學習，掌握應(yīng)學知識，積極思維，提高能力。例如：我在教學《七顆鉆石》時，課文學完了，我讓學生當老師，讓學生提問題，話音剛落，學生們活躍起來，一下子提出了五花八門的問題：“小姑娘那么小，為什么膽量那么大？”“世界上沒有神仙，但小姑娘為什么會得到神仙的幫助？”聽了學生的提問，我深刻地理解到：要想讓學生真正成為課堂學習的主體，就要蹲下來和學生作朋友，共同去體驗，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受語文之美。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。也是教師收集反饋信息，及時改進教學的一個必要途徑?？傊覀円鞔_語文課堂教學的追求目標──求真、求實、求高效，讓我們?yōu)樽非蠼逃母枚^斗吧！第五篇：語文高效課堂之我見語文高效課堂之我見山東省泰安市東平縣接山鎮(zhèn)第一中學張大偉語文高效課堂之我見隨著我縣課改的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已發(fā)生了可喜的變化：合作學習、探究性學習以及現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于中小學的課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。長期以來，以應(yīng)試為出發(fā)點和歸宿的課堂教學，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。尤其畢業(yè)年級滿堂灌的傾向，注重知識講授、接受學習、機械訓練的傾向就越嚴重，課堂學習中只有老師的一種聲音，單一思維，學生通過主動參與、積極探究、動腦思考獲取知識的多元思維、經(jīng)歷的學習體驗、學習過程被省略，教師心力交瘁，學生收效甚微。如何運用新的課改理念打造高效課堂，現(xiàn)就自身的語文教學談一下課堂改革的新問題。研究表明，教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大。那么如何才能在教學過程中營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍呢？在現(xiàn)代教育教學工作中，教師的工作水平高低不僅取決于教師自身的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和 水平。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學生的熱愛與信任，與學生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責，也是教師作好教育教學工作的基本保證。為了弘揚學生的主體精神，必須創(chuàng)造和諧民主的教學環(huán)境，讓學生自由地求實、求索、求真，教學效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。因為只有在師生互相尊重和諧的環(huán)境中，學生才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，將個人的主體力量充分釋放。關(guān)懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊的行為，無論是什么樣的學生，都需要尊重，需要經(jīng)常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和學生溝通，用愛和學生交流，采取與學生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學氣氛自然會水到渠成。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要。因而，我們的語文課堂教學一定要咬住“目標”不放。語文教學目標，應(yīng)著眼于學生的未來發(fā)展。確定教學目標的內(nèi)容范圍 時，一定要全面考慮三個領(lǐng)域，而在具體的每節(jié)課中，教學目標又要有不同的側(cè)重點，不可面面俱到，否則要點不顯，失于平庸。一個班幾十名學生，他們的認知結(jié)構(gòu)、學習水平、動機意志等都存在著不少的差異，制定教學目標時要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來方好。其三，落實有力?！凹埳险劚辈恍?，必須“咬定青山不放松”?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬囊黄捴藷峥诘纳⑽?。教學這篇文章時，我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助學生品評語言，通過反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受時光的匆匆流逝，感受先生語言的靈動。不論是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個目的，品評積累語言。這節(jié)課目標明確，又一以貫之，效果十分理想。生動有趣、扣人心弦的教學情境能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，開啟學生思維的閘門。（二）把握“文眼”，給學生一雙明亮的眼睛。如秦牧的《土地》，其題目就是文眼。但所有的材料，都由“土地”這一文眼貫穿起來，生發(fā)開去，顯得井井有條，形散神聚，真是“群言雖多，而無倒置之乖；眾理雖繁，而無焚絲之亂。如朱自清的《綠》，“驚詫”二字即為文眼。３、從結(jié)構(gòu)中去找文眼。如方紀的《三峽之秋》，全文就是以日光、燈光、月光“三光”來布局謀篇，獨運匠心 的。這不同時間的光又與不同景物相輝映，構(gòu)成 了一幅引人入勝的三峽風景圖，避開了他人注重奇峰險灘、濃霧高猿的描繪，創(chuàng)造了一個明快、熱烈、幽靜的 境界，一掃“猿鳴三聲淚沾裳”的悲涼氣氛，代之以清新、熱烈、向上、自豪的情感，獨辟蹊徑地寫出了頗具 個性的三峽風光，讀之令人耳目一新。語文教學是一種情感教育，首先要把作者情、教師情、學生情、三者有機地結(jié)合在一起，形成一條和諧的、暢達的感情通道，使三種情感融于一體，形成共振，產(chǎn)生共鳴?？傊挥杏欣趯W生的當前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心，語文課堂教學的有效性也會隨之水漲船高，蒸蒸日上，真正構(gòu)建科學高效的語文課堂，真正做到了向四十五分鐘