【正文】 我才可以毫無顧忌的幫助你。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領(lǐng)路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務(wù)就很難完成了。三）你劃我猜 ：將小朋友兩兩分為一組，每組抽簽決定誰來比劃誰來猜測，領(lǐng)導(dǎo)者給比劃組各一組詞語，要求小朋友用身體動作將其表達(dá)出來，每比劃一個詞語，猜測組要給出答案，如果錯誤則繼續(xù)比劃，直到所有的詞語都比劃完為止。：①請優(yōu)勝組談?wù)劯惺?，是什么原因使得他們能夠最快完成任?wù)； ②請最后一組談?wù)劯惺?，是什么原因阻礙了任務(wù)的完成； ③請所有人自由發(fā)言，談?wù)劜槐焕斫鈺r的感受。四）賣西瓜 ：在本游戲中，女生代表1元.。按照相同的形式進(jìn)行若干輪游戲，連續(xù)三次輸者可以小小懲罰：表演、講笑話等。：①詢問哪些人在游戲中落了單，并請他們談?wù)劼鋯蔚母惺埽?②沒有落單的時候又是什么感受。這就要求我們在對待小朋友時伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。強調(diào)敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。備注：1． 在時間安排上，如果這些活動完整做下來，估計要一兩小時，所以我們操作時可以選擇其中一兩個比較容易操作又能引起小朋友興趣的活動，比如千千結(jié)和賣西瓜，而盲人旅行這樣的活動對場地的要求比較高，也需要助手，可以再條件好點的地方進(jìn)行。3． 小朋友可能沒有分享感受的意識，領(lǐng)導(dǎo)者要注意用他們能理解和感興趣的語言適當(dāng)引導(dǎo)，但因為時間比較緊湊，可以隨機應(yīng)變。第三篇：小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)方案小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)方案一、活動主題：快樂學(xué)習(xí)，健康成長二、活動背景：團體輔導(dǎo)是在團體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團體為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力的助人過程。三、活動意義：。，以及成員在團體中的參與、互動程度。四、活動對象：小學(xué)生，20人左右五、活動場地：一間空教室六、活動時間：90分鐘七、活動準(zhǔn)備：眼罩、氣球八、活動內(nèi)容：（一）介紹我，認(rèn)識你（人際交往）簡述：用簡單的動作或言語讓別人了解你。游戲方法：根據(jù)自己的特點，說一句或者做一個夸張的動作來介紹自己。（二）蒙眼走直線（團隊信任）簡述：通過游戲過程中心理微妙的變化來體會信任。道具：眼罩。，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示。（三）合力吹氣球（團隊合作）簡述：藉著分工合作來完成任務(wù)。道具：準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；腳（二張）；汽球（每組一個）適合全部的人。九、注意事項。，保證活動的完整性。輔導(dǎo)對象：學(xué)習(xí)自覺性差的、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生。⒉要有一位助手配合。⒉師生座站圖：“☆”代表教師，“○”代表學(xué)生。⒉獎品（練習(xí)本、筆若干）抽獎紙條若干張。輔導(dǎo)過程：一、跟我一起做（約2分鐘）師：同學(xué)們，我做一個動作，要求大家不評價。（師可選擇做做3～4動作。二、結(jié)識新友（約5～6分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等為主，讓同學(xué)進(jìn)—步了解自己）。下面我們做個游戲，可以增進(jìn)大家的了解，好不好? 師：這個游戲的名稱叫“結(jié)識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學(xué)握握手、問聲好；然后再與別的同學(xué)握手問好。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型＃瑢W(xué)生自我介紹1～2）分鐘，然后再進(jìn)行一次或二次）師：同學(xué)們，剛才我看到你們都認(rèn)識了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家?（請3～4位不等。先拿抽獎紙，活動結(jié)束前發(fā)獎。）三、信任之旅（8對～10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學(xué)生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。其他同學(xué)在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。（可選幾位最不守紀(jì)律的、作業(yè)常不做的學(xué)生在其中，男生、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學(xué)看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）。誰愿意做好心人，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學(xué)生幫忙，同時以最后一對學(xué)生到終點為游戲結(jié)束。②問好心人，a、你看到“盲人”時，首先想到的是什么?b、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的？b、通過對朋友的幫助，你有什么感受?（2～4位學(xué)生）③問觀看的學(xué)生：看了這個游戲，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當(dāng)你有困難時，渴望得到朋友幫助；當(dāng)朋友幫助你時，你要樂意接受；當(dāng)你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。特別是當(dāng)自己碰到困難需要幫助時，同學(xué)、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認(rèn)為這是一種責(zé)任，你呢就要愿意樂意接受老師、學(xué)生、朋友對你的幫助，接受別人對你的幫助，使你不斷進(jìn)步，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。（請助手為學(xué)生兌獎品）師：你們說說這節(jié)課有什么收獲？（緊扣：上好課、守紀(jì)律、做好作業(yè)、寫好字、好好學(xué)習(xí)、有責(zé)任心等等去談（5～8位或更多），對說得好的同學(xué)，再次發(fā)獎。特別是懂得了認(rèn)真上課、完成作業(yè)、守紀(jì)律等等是有責(zé)任的表現(xiàn)，也懂得了主動去幫助有困難的人，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)，這使我很高興。、探討，使組員認(rèn)識、了解自己在人際關(guān)系方面的優(yōu)缺點，并勇于接納自己的缺點。團體對象：五年級學(xué)生。輔導(dǎo)過程：一、人際溝通理論。人際溝通是個體適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會生活，承擔(dān)社會角色，形成健全個性的基本途徑。人際溝通為團體咨詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關(guān)系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領(lǐng)導(dǎo)者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導(dǎo)團體成員的溝通，增進(jìn)自我了解和他人了解，在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長提供了具體的方式和技巧。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人們通常是通過對他人的行為進(jìn)行觀察和模仿來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。3．社會交換理論社會交換理論是社會學(xué)家霍曼斯提出的，他受經(jīng)濟交易理論的啟發(fā)，而強調(diào)社會互動過程中的社會行為是一種商品交換。而后，發(fā)展出代價與報酬的關(guān)系理論，提出了獲得報酬與付出代價的關(guān)系，即對稱的獲利、對稱的吃虧和雙方代價與報酬的不對稱。為對方付出的代價有：花費時間、增加責(zé)任、影響情緒、失去獨立性及對其他人際關(guān)系的否定影響。馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞以及形成良好人際關(guān)系的能力；團體可以滿足人社交的需要、歸屬和愛的需要。培養(yǎng)團體凝聚力和信任感。步驟：全體成員為一組進(jìn)行游戲。游戲開始后，假設(shè)甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！蹦谴砩虾５囊揖鸵R上快速反應(yīng)，接著說：“上海的火車就要開?！比绻麑Ψ缴杂羞t疑，沒有反應(yīng)過來就算輸了。（二）最佳搭檔（15分鐘）活動目標(biāo)：彼此相識，建立互動關(guān)系。成員拿著自己的彩色紙在團體里找到與自己同色、同形狀的另一半。共進(jìn)行3輪。（三）自我介紹（30分鐘）活動目標(biāo)：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認(rèn)識。當(dāng)每一個成員介紹完后，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)大家分別解釋為何會得此標(biāo)號，同時分享感受。步驟：按逆時針順序。（1）我加入團體的希望是：（2）我希望我們的團體是：領(lǐng)導(dǎo)者澄清成員對團體的錯誤期待和認(rèn)識，說明團體的功能、目的和內(nèi)容。步驟：領(lǐng)導(dǎo)者說明訂立團體規(guī)范的原因。不打斷和批評他人的發(fā)言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團體輔導(dǎo)室來吃”等。每個團體成員在《團體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團體規(guī)范。2．領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)告下一次團體活動的內(nèi)容，然后結(jié)束團體。協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度?；顒訙?zhǔn)備：紙筆每人一份，眼罩一個，桌子椅子若干，活動程序：（一）背背佳（20分鐘）活動目標(biāo)：消除組員之間的隔閡，增進(jìn)組員間的了解。兩人背靠背坐在地上，然后兩個人的手臂扣住手臂。組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。以此類推，直至全體成員共同站起來為止。(二）積極傾聽（10分鐘）活動目標(biāo)：讓成員學(xué)會傾聽。請每位成員張開眼睛，將聽到的聲音一一寫在紙上，然后統(tǒng)計聽到多少種聲音。（三）敢于說“我錯了”（20分鐘）活動目標(biāo)：讓成員認(rèn)識到勇于承認(rèn)錯誤對團隊的協(xié)作是非常有意義的。領(lǐng)導(dǎo)者喊“一”時，舉左手，喊“二”時，舉右手，喊“三”時，抬左腳，喊“四”時，抬右腳，喊“五”時，不動。體會分享。步驟：領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)先設(shè)好障礙路線。完成后角色互換。體會分享。分享這一次參與第二次團體活動的心得體會。領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)告下一次團體活動的內(nèi)容，然后結(jié)束團體。引導(dǎo)成員回顧團體歷程,分享團體給成員帶來的變化?；顒訙?zhǔn)備：紙筆每人一份，大頭筆一支 活動程序：（一）成長三部曲（15分鐘）活動目標(biāo)：活躍氣氛，使大家迅速融入團體中。全體成員全部從“雞蛋”開始。然后成員尋找同類再進(jìn)行猜拳，贏者再成長一步，直到“大雞”與“大雞”的贏者算完成游戲，就可以先到一旁，輸者繼續(xù)游戲。（二）優(yōu)點轟炸（30分鐘)活動目標(biāo)：體驗被稱贊的感受，并學(xué)會贊美他人。然后被稱贊的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前察覺到的，哪些是不知道的。（三)魅力測試站（30分鐘）活動目標(biāo)：了解自己、了解他人，讓成員了解到怎樣的性格才能更好的交到朋友。2．組織成員進(jìn)行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理由。然后仔細(xì)傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。最愿意和某三種人做朋友。所有成員發(fā)言完后，計算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù)。(四）大團圓（30分鐘）活動目標(biāo)：通過身體接觸帶來溫暖和力量，使成員在結(jié)束前更實在地肯定團體的團結(jié)，體驗在一起的感受，獲得支持和信心。輕聲地跟著音樂一起歌唱，自由搖擺。領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行自我評估。