【正文】 相信你們在老師、同學的幫助下，通過自己的努力，能夠認真上好課，認真完成每一天每一次的作業(yè)，做個好學生，你們說是不是?下次我們再來做游戲好不好？好!記住，比一比誰的進步快!小學生團體心理輔導活動方案(20110417 15:19:33)轉(zhuǎn)載 標簽：雜談輔導目的：通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。步驟：⒈邀8～10位同學參加游戲扮“盲人”。不思考，也學著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。⒉師生座站圖：“☆”代表教師，“○”代表學生。先拿抽獎紙，活動結(jié)束前發(fā)獎。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認為這是一種責任，你呢就要愿意樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助，接受別人對你的幫助，使你不斷進步，也是有責任心的表現(xiàn)。（師可選擇做做3～4動作。（可選幾位最不守紀律的、作業(yè)常不做的學生在其中，男生、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）。(1)咨詢的對象是身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問題的學生，或者說“在適應方面發(fā)生困難的正常人”。(4)發(fā)展性咨詢是現(xiàn)代學校教育的一個重要組成都分，將納入學校教育的總體目標和實施過程中，如安排一定的課程，學習有關(guān)知識，參加有關(guān)訓練，有目的地開發(fā)學生心理潛能，提高學生心理素質(zhì)，為學生的充分發(fā)展和咸才提供強有力的保證。在初次會談時，咨詢教師要向來尋求指導和幫助的學生進行簡明扼要的自我介紹。需要了解的心理問題涉及多方面，咨詢教師要通過收集有關(guān)資料弄清心理問題的性質(zhì)、持續(xù)時間及產(chǎn)生原因。如精神分析理論重視從無意識的矛盾沖突、幼年生活經(jīng)歷中尋找根源；行為主義理論重視對行為的分析，發(fā)現(xiàn)原因；認知理論認為不良情緒、反應是認知錯誤造成，來訪學生的非理性認知是其心理問題產(chǎn)生的原因；人本主義理論認為人有各種需要，而造成心理失調(diào)的原因是人的需要不能得到滿足，從而自我意識發(fā)生扭曲，內(nèi)在潛能不能發(fā)揮出來。其次，咨詢教師要引導和鼓勵來訪學生思考和提出自己的要求，坦誠提出對咨詢目標的看法。2．選擇咨詢方案 選擇咨詢方案，包括咨詢方法的選定以及為實施這些方法而制定的具體計劃。重新審視來訪學生心理問題的前因后果，以及據(jù)此確定的咨詢目標、咨詢方法、咨詢過程中出現(xiàn)的問題和進展等，對前兩個階段進行總結(jié)。(2)約請來訪學生定期前來面談。逐漸結(jié)束的方式有兩種：一是拉長兩次會談的時間，如果原來是每周會談一次，到咨詢末期改為兩周甚至一月一次；二是減少每次會談的時間，即由原來每次會談一小時縮短為每次半小時甚至更短的時間。如果失敗則重新再來一次，直到成功方可再增加一人。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領(lǐng)路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務就很難完成了。備注：1． 在時間安排上，如果這些活動完整做下來，估計要一兩小時，所以我們操作時可以選擇其中一兩個比較容易操作又能引起小朋友興趣的活動，比如千千結(jié)和賣西瓜，而盲人旅行這樣的活動對場地的要求比較高，也需要助手，可以再條件好點的地方進行。道具：眼罩。⒉要有一位助手配合。師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型?，學生自我介紹1～2）分鐘，然后再進行一次或二次）師：同學們，剛才我看到你們都認識了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?（請3～4位不等。②問好心人，a、你看到“盲人”時，首先想到的是什么?b、你是怎樣想方設法幫助你的朋友的？b、通過對朋友的幫助，你有什么感受?（2～4位學生）③問觀看的學生：看了這個游戲，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當你有困難時，渴望得到朋友幫助；當朋友幫助你時，你要樂意接受；當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。人際溝通為團體咨詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關(guān)系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領(lǐng)導者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導團體成員的溝通，增進自我了解和他人了解，在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長提供了具體的方式和技巧。游戲開始后，假設甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。步驟：按逆時針順序。兩人背靠背坐在地上，然后兩個人的手臂扣住手臂。步驟：領(lǐng)導者預先設好障礙路線。然后成員尋找同類再進行猜拳，贏者再成長一步，直到“大雞”與“大雞”的贏者算完成游戲，就可以先到一旁，輸者繼續(xù)游戲。(四）大團圓（30分鐘）活動目標：通過身體接觸帶來溫暖和力量，使成員在結(jié)束前更實在地肯定團體的團結(jié)，體驗在一起的感受，獲得支持和信心。最愿意和某三種人做朋友?；顒訙蕚洌杭埞P每人一份，大頭筆一支 活動程序：（一）成長三部曲（15分鐘）活動目標：活躍氣氛，使大家迅速融入團體中。領(lǐng)導者喊“一”時，舉左手，喊“二”時，舉右手，喊“三”時，抬左腳，喊“四”時，抬右腳，喊“五”時，不動。協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。（三）自我介紹（30分鐘）活動目標：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認識。培養(yǎng)團體凝聚力和信任感。輔導過程：一、人際溝通理論。附：艱難路線圖，可設置在教室里（如能走走樓梯最好）。下面我們做個游戲，可以增進大家的了解，好不好? 師：這個游戲的名稱叫“結(jié)識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好；然后再與別的同學握手問好。，保證活動的完整性。游戲方法：根據(jù)自己的特點，說一句或者做一個夸張的動作來介紹自己。這就要求我們在對待小朋友時伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。注意事項： ①“盲人”戴上眼罩后原地轉(zhuǎn)3圈，失去方向感后體驗盲人的無助。2.“坐地起身”暖身游戲先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。為此，必須向來訪學生說明其心理問題已基本得到解決，通過咨詢來訪學生已獲得了經(jīng)驗，增長了能力，已經(jīng)能夠應付生活環(huán)境，繼續(xù)保持咨詢關(guān)系將不利于其成長。時間過短，調(diào)查結(jié)果的真實性難以保證；時間太長，亦不能及時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，同時也增加了調(diào)查工作的難度。咨詢教師和來訪學生對此應達成共識。來訪學生的表述有時比較具體、明確，如考試焦慮、失眠問題等，但有時比較籠統(tǒng)、抽象，如希望有較強的學習能力、善于交往等。(1)必須由咨詢雙方共同制訂目標。造成來訪學生心理問題的原因是多方面的，需要從兩個不同側(cè)面人手，即一般原因分析和深層原因分析。通過對基本情況的了解，掌握其過去、現(xiàn)在等各方面的活動及生活方式。咨詢教師與來訪學生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系。而這種潛能的開發(fā)因為更具有突破自我認識局限性的特征，往往使學生在能力發(fā)展、信心重建等方面，實現(xiàn)一定的飛躍，使自己得到更充分的發(fā)展。接受別人對你的幫助，是自己不斷進步，也是有責任心的表現(xiàn)。）三、信任之旅（8對～10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學生幫忙，同時以最后一對學生到終點為游戲結(jié)束。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。輔導對象：學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業(yè)不完成的學生。師：同學們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。在他一對一結(jié)對完成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。輔導場地：活動室要相對大一點。講完后讓他們抽獎。）（時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流）。發(fā)展性咨詢具有以下特點。的確，如果開頭實在不佳，也就意味著咨詢雙方關(guān)系的終結(jié)。要建立并保持積極的咨詢關(guān)系，還需要咨詢教師掌握一些有效的方法，如五條件的積極尊重、準確的共情和真誠。：前者在學習，生活等方面出現(xiàn)了心理上的不適應，可以通過個別咨詢等方式予以必要的指導；而后者可能并未對自身的心理問題產(chǎn)生自覺的意識，因此，可以通過心理咨詢講座、課程等方式，予以指導與訓練，強化其心理品質(zhì)。通過咨詢目標，來訪學生可以清楚地看到自己的變化，從而認識到心理咨詢在自我成長中所發(fā)揮的作用。確定心理咨詢的目標，應強調(diào)中間目標與終極目標的辯證統(tǒng)一，即咨詢雙方不僅要解決來訪學生當前所面臨的具體問題，更應該從提高心理健康水平、充分發(fā)掘潛能、促進人格發(fā)展著眼，把終極目標融于中間目標，以終極目標引導中間目標，通過中間目標的實現(xiàn)達到終極目標的完成。1．鞏固效果鞏固已取得的咨詢效果，是結(jié)束咨詢之前必須完成的一項任務。能否順利完成這一過渡，是能否實現(xiàn)“結(jié)束”咨詢的前提條件。若是后兩種情況，則應繼續(xù)咨詢過程。下面我給大家簡要介紹一下今天的活動流程......二、準備活動（7分鐘）（二選一）領(lǐng)導者先做一個動作，要求大家不評價、不思考，也跟著老師一起做，連續(xù)模仿做3遍。盲者用布遮住眼睛，領(lǐng)路者以話語輔導盲者前進，并繞過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。之后讓小朋友坐下，各自談談在游戲中的感受。，在團體氛圍中促進自我成長。，抽到嘴巴的必須藉著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到的人去把汽球給坐破。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來）。⒉師：（神秘而緊張地語氣）同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學會關(guān)心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關(guān)系。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。找到后，兩人自由交談2分鐘，互相認識。（五）小結(jié)（15分鐘）1．領(lǐng)導者進行簡單的小結(jié)，并分發(fā)《團體活動心得記錄表》，要求每位成員每次團體活動結(jié)束后及時寫下自己的感受與心得。請大家思考，為什么在同一環(huán)境中每個人聽到的差別那么大。第三單元單元名稱：友誼天長地久 單元目標：令成員更深層次的認識自我，澄清人際關(guān)系中的問題所在。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），