【正文】 觀察中引導(dǎo)，扶持學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，師愛是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。立足課堂教學(xué)，聯(lián)系輔射思品課，讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。給每個學(xué)生和發(fā)展的機會，給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵，我總結(jié)出教師要堅持“三多三少”的原則，即“ 多表揚、少批評；多鼓勵、少指責(zé)；多幫助、少埋怨”。建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng)，實施班主任、家長輔導(dǎo)。把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長及時溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點，因材施教，形成正確的教育方式。當(dāng)然，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項長期而又艱巨的任務(wù)，任重而道遠。參考文獻資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《教育名言警句集》《語文課程標準》第四篇：淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)——淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)目錄摘要引言第1章 小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀第2章 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情況的重要性第3章 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 要發(fā)揮班集體的帶動作用致謝參考文獻摘要學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。成功與失敗的最大分野，來自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。我通過學(xué)習(xí)和思考,認為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠自覺的形成，它還需要老師在教學(xué)過程中有目的有計劃的培養(yǎng)。習(xí)慣不是一般的行為，而是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的定型性行為。如果我們在日常生活和學(xué)習(xí)中對孩子暴露出來的不良習(xí)慣容忍遷就，不加以及時指正，就很有可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。蔡元培先生說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”?！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)生的道德素質(zhì)狀況將會直接關(guān)系到新一代公民的道德水平，而小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，對他們健康人格的培育也具有重要的作用。第1章小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀在半年的教學(xué)實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)生在課堂中，注意力集中時間不長，從隨堂觀察記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。書寫字跡潦草，添字、漏字、錯字等。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考，不獨立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學(xué)好問的習(xí)慣。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴重地影響了后繼的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等方面，所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同。第2章培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情況的重要性我通過在小學(xué)的教育實習(xí)，體會到好習(xí)慣形成對教學(xué)和學(xué)生個人的重要性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提，也是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要?！?因此，我們在查找問題并改正問題的同時，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時的考試成績更重要。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會長期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。一時考試成績不理想，并不可怕，我們可以查缺補漏，可以及時補救。因此，從小學(xué)一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人可能認為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學(xué)生一天的主要活動時間在學(xué)校。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。作為家長要積極配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。 學(xué)校教育 教師要注重自身的形象小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。所以教師要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第一，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生了解新知識和已學(xué)知識之間的聯(lián)系，理出內(nèi)容和知識等方面的重點、難點和疑點。如何才能使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引學(xué)生的注意力；其次，要加強聽的訓(xùn)練。第四，要養(yǎng)成善于創(chuàng)新的習(xí)慣。教師在鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題的同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的解題環(huán)境中選擇合適的方法或簡便的方法。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動，是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要手段。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成做錯題集的好習(xí)慣，它不僅能節(jié)省大量的時間，而且很容易發(fā)現(xiàn)自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，使得在復(fù)習(xí)時更具有針對性和實效性。第七，要養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 學(xué)校與家庭要進行密切的配合在學(xué)校處處要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，家長的積極配合至關(guān)重要。首先當(dāng)孩子的認識與學(xué)校、老師的要求有偏差時，我們做家長的應(yīng)該站在學(xué)校、老師的角度，給孩子進行合理的解釋和疏導(dǎo)。相反，我們做家長的不問青紅皂白就指責(zé)學(xué)校和老師，那么矛盾就會更加激化。天下哪個父母不愛孩子，老師也跟父母一樣，他們同樣深深地愛著自己的學(xué)生。當(dāng)然老師有時也難免會批評過嚴，我們做家長的只能私下與學(xué)校和老師商量，只有這樣學(xué)校和老師的教育權(quán)威才能得到維護。教育界有這樣一句名言：親其師，信其道。 要發(fā)揮班集體的帶動作用 要發(fā)揮班集體的帶動作用。勤奮、刻苦、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，團結(jié)、互助、友愛的人際關(guān)系，都可以促進學(xué)生的共同進步。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。教師要不斷地引導(dǎo)、監(jiān)督?？傊?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長、學(xué)校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去做，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。您治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。在此，謹向我的導(dǎo)師表示崇高的敬意和衷心的感謝！本論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！由于本人綜合水平有限，本文一定有不少缺點和不足，懇請各位老師給予幫助和指正，我會虛心接受。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。你能不能擔(dān)重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。、主動識字的習(xí)慣。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間安排好。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。同時督促學(xué)生嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。北石小學(xué)肖玉玲