【正文】
拼,體會(huì)和掌握拼音方法。4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。五、讀兒歌:1.出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。 q255。4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀,同桌互讀?!毕嗥慈c(diǎn)的規(guī)則,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。2、學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。第一課時(shí)教學(xué)過程:一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音(1)問:圖上畫的是誰在干什么?(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音(1)問:圖上畫的是什么呀?(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(3)學(xué)生讀記憶兒歌。(3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。自己試一試?(4)教師范讀“s”。記 憶“s”的形(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。三、電腦博士指導(dǎo)書寫(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。教師板書:“zi”教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?師板書:“ci si ”。同桌互讀,互相糾正。學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!附:板書漢語拼音8 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第一課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。帶調(diào)的單韻母。學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。讀的時(shí)候要注意輕短。出示“z zh;c ch;s sh ”對比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。要提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。教師個(gè)別輔導(dǎo)。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!附:板書第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 zhu學(xué)生自己試讀。指名讀。開火車讀。出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。教師強(qiáng)調(diào):借助“zh ch sh r”的音,再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。四、學(xué)說兒歌(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。(3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。(6)結(jié)合圖,請學(xué)生讀兒歌。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒!附:板書漢語拼音9教案示例教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。第一課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。(26頁中間圖)師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。最后電腦出示音節(jié)。自由讀。指名讀。(2)“W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。五、小結(jié)從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!附:板書9第二課時(shí)教學(xué)過程:一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。問:你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎?說說小兒歌:“小{ 小 {有禮貌,見了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 {。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說兒歌:“小{小{有禮貌,見了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 { { {。最后可以做一個(gè)課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進(jìn)行分類,讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作,使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。出示23個(gè)聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。五、小結(jié):從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。附:板書漢語拼音10第一課時(shí)教學(xué)目的:1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。教學(xué)重點(diǎn):掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1.看卡片,讀字母:a、o、e、i、u、二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形1.學(xué)習(xí)ai的音(1)請2個(gè)同學(xué)到前邊來,讓他們挨得很近。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?(3)指名讀ai。(4)教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。4.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解詩句的意思教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。二、看圖。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。2.畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。4.指名讀課文,大家糾正讀音。1.先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。組詞:好人,人民。組詞:景色、彩色?!盁o”就是沒有的意思。畫:先認(rèn)識(shí)“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。組詞:畫畫,圖畫。上下結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生書空“春”字筆順。聽:認(rèn)識(shí)“口”字旁。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?(2)指名讀這兩行。板書:遠(yuǎn)山 有色近水 無聲(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。(4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)(5)指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。(4)指名說說對后兩行詩句的理解。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。3.朗讀全首詩。遠(yuǎn)——近來——去有——無(2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。(1)自己練習(xí)背誦。(3)