【正文】 說(shuō)什么？把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生圈出不認(rèn) 識(shí)的字，通過(guò)同學(xué)幫，問(wèn)教師等方法，先自己預(yù)習(xí)課文生字，熟讀生字后，我采用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生先說(shuō)圖意，然后讀課文，在這過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)朗讀的指導(dǎo)。小熊住山洞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜愛(ài)之情，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。二、聽(tīng)故事，初步感知課文內(nèi)容。三、朗讀課文，自主識(shí)字。讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相問(wèn)一問(wèn)，或請(qǐng)教老師，把課文讀通順。以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。特別騅讀的句子全班一起練一練。把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍，小組討論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想辦法記住。A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請(qǐng)其余小朋友當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹(shù)、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗）。出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。五、課堂小結(jié)。開(kāi)火車讀生字，并組詞。給生字找朋友，看誰(shuí)找得多（擴(kuò)詞）：滿、動(dòng)、直、造。教師指著小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周圍的小朋友聽(tīng)。三、讀文感悟欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）小熊一家不砍樹(shù)造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚(yáng)。（小組討論－－全班匯報(bào)交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）全班一起有感情地朗讀全文。、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。五、拓展延伸為小熊家設(shè)計(jì)新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。教學(xué)反思：《小熊住山洞》是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。反思這堂課，欣喜是學(xué)生帶給我的，而遺憾卻是我留下的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?？赐暾n件后，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己所看到的景色，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都是天才”。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們也有交流、評(píng)價(jià)的能力。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。在我的大膽放手下，學(xué)生的潛能得到了開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)了。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！苯虒W(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖，讓他們說(shuō)美在哪兒？喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。然后是指名讀、小組讀、男女賽讀。四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。雖然他們的表達(dá)還不夠成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。另外，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)，我為了趕時(shí)間就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)回答。因?yàn)椋且还?jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的課。通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。認(rèn)讀偏旁。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組代表匯報(bào)，教師板書。分組合作連結(jié)，交流匯報(bào)。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？應(yīng)答賽。或師說(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？擴(kuò)展活動(dòng)。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。總結(jié)。第二課時(shí)小兔運(yùn)南瓜(口語(yǔ)交際)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察力。講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。歌謠導(dǎo)入。)看圖聽(tīng)歌?！苯翌}說(shuō)話。看一看。想一想。想好后可離開(kāi)座位，跟你的好伙伴合為一組，議一義上面這個(gè)問(wèn)題。A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時(shí)，可以你問(wèn)他說(shuō)，也可以他問(wèn)你說(shuō)，要做到大方有禮貌。三、分圖觀察，啟迪思維。A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。C、對(duì)比總結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運(yùn)南瓜的確很困難。)表演圖二，形象比較。教師出示一輛兒童自行車和一個(gè)大南瓜，介紹自行車的轱轆，讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)：大南瓜和自行車的轱轆有什么關(guān)系。請(qǐng)一位會(huì)騎自行車的同學(xué)飾大熊貓，請(qǐng)一位同 學(xué)飾小兔子上臺(tái)表演，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：騎自行車和運(yùn)南瓜有什么相似的地方。A、師生互動(dòng)。兔媽媽：你是怎么把南瓜運(yùn)回家的？ 小兔子：??(當(dāng)小兔子說(shuō)不清楚時(shí)，兔媽媽可以用問(wèn)話提示小兔子，幫助小兔子把話說(shuō)明白。小組合作，一個(gè)飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，“生生”交際。比講故事，選“演講家”。講故事時(shí)要態(tài)度大方，聲音響亮。小組代表上臺(tái)講故事，其他小組的成員當(dāng)評(píng)委，待小組代表講完后要出示各小組打的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)：他(她)講得怎樣？為什么？綜合評(píng)選“小演講家”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。課內(nèi)交際：假如你是這只小兔子，你還有沒(méi)有別的辦法能把大南瓜運(yùn)回家？(請(qǐng)先想一想，再離開(kāi)座位跟你的好伙伴交流。B、把你想到的其他 運(yùn)南瓜的方法講給家人聽(tīng)。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識(shí)。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來(lái)提高口語(yǔ)交際的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地六的口語(yǔ)交際，內(nèi)容是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”。教學(xué)“說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)，自己打算怎么過(guò)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采取多種有趣的形式交流。同時(shí)，對(duì)于剛剛接觸口語(yǔ)交際的一年級(jí)小朋友，老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專注地傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話，并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。第三篇：人教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思人教小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)反思本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成?！陡火埖奈魃橙簫u》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！断愀郏驳拿髦椤罚赫故玖爽F(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)古詩(shī)，注重讓學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案漢語(yǔ)拼音１教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音1．教學(xué)單韻母a（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。指名讀，齊讀a。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺健＃ǔ鍪救暦?hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？2．齊背四聲兒歌3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6二、認(rèn)識(shí)四線格在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。3．學(xué)習(xí)e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。5．學(xué)生練習(xí)書寫。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。七、板書設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音2 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)i、u、2．掌握i、u、3．學(xué)會(huì)使用四線格。三個(gè)單韻母的音。的四聲，讀好二、三聲。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。的四個(gè)聲調(diào)。的讀音及四聲1． 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。2．教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。3．教學(xué)單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教師示范書寫：i u {學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 6!)+ 0 ]從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1．指導(dǎo)看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。3．指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀聲母bpmf2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲。2．指名讀、齊讀。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指讀6個(gè)單韻母。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4．學(xué)習(xí)I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。l豎要寫直，占中格和上格。小組討論，指名說(shuō)。）2．出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。 nǔ l226?！倍?、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1．學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。2．學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（4）學(xué)生書寫。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。（4）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)