【正文】 道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。（3）指導(dǎo)讀第一段。④指名讀。③同桌同學(xué)對(duì)讀，一人問(wèn)，一人答。）板書(shū)：像一把傘。④同桌背，指名背誦。（3）請(qǐng)一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評(píng)讀。4．練習(xí)背誦全文。附：板書(shū)3．比尾巴第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí) “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà)。教學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1．讀生字卡片。②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。（3）學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”①教師范寫(xiě)，跟教師讀。①出示“女”字，告訴學(xué)生會(huì)nǚ，隨教師讀，②教師范寫(xiě)“女字旁”，學(xué)生隨讀。②學(xué)生跟老師書(shū)空。（2）根據(jù)課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順。（1）教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。組詞：尾巴。組詞：長(zhǎng)短。用數(shù)筆畫(huà)方法記住“比”的字形。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)句子？“我們認(rèn)的字一天比一天多。把：b3，合體字。傘：s3n，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字，合起來(lái)就是“傘”字，提問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法記憶？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這6個(gè)小老師講得非常好！同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（好、把）5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“好、把”2個(gè)生字。第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫(xiě)在橫中線下邊一點(diǎn)。⑤教師在黑板上書(shū)寫(xiě)。③學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上范寫(xiě)。6．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“比、巴、長(zhǎng)、傘”，每字寫(xiě)一遍。2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在月有傘二、談話導(dǎo)入1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。（7）學(xué)生試背一背。（4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。①自由背。六、學(xué)習(xí)生字1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。個(gè)：g8，上下結(jié)構(gòu)，共3筆。組詞：左右，朋友。用數(shù)筆畫(huà)方法記。組詞：朋友。①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開(kāi)始寫(xiě)，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。（4）寫(xiě)其它幾個(gè)字①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上?！昂蟆弊肿⒁庵虚g的“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫(xiě)在橫中線上。2．練習(xí)背誦全文。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。學(xué)生質(zhì)疑： A、哪些音發(fā)音有困難？B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。全班齊讀。識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。指導(dǎo)朗讀。⑴、看圖，注意花的著色。B、分角色朗讀第二自然段?！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。教學(xué)反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話，語(yǔ)言活潑，富有情趣。因而，整堂課，也努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個(gè)平等中的首席。然后出示“（）的花生花”這一卡片讓學(xué)生說(shuō)，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了亮色。我自己明顯感覺(jué)到的有兩處：一是生字教學(xué)比較薄弱。二是關(guān)于評(píng)價(jià)方面的不足。評(píng)議的重點(diǎn)： A、第一自然段是否讀出欣喜的心情； B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣； C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)渴望的心情)C、是誰(shuí)把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。學(xué)寫(xiě)“里、果”觀察田字格里的“里、果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺 要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下的結(jié)果這一常識(shí)。1雪地里的小畫(huà)家教學(xué)要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開(kāi)頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。讀好輕聲。（預(yù)設(shè)問(wèn)題：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？為什么稱為小畫(huà)家？不畫(huà)家畫(huà)了些什么？）三、再讀課文出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。第二，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。請(qǐng)小老師幫助，范寫(xiě)好“幾”字；生練寫(xiě)，反饋指正。出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。（可創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀）三、整體朗讀。四、指導(dǎo)背誦。五、寫(xiě)好“魚(yú)”字。而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)幾種動(dòng)物腳印的形狀，在活動(dòng)中感悟課文。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽愛(ài)小云，小云愛(ài)媽媽。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。同桌各讀一句，互相正音。三、識(shí)記生字。交流反饋，認(rèn)識(shí)偏旁。觀察“今”，要注意哪些筆畫(huà)。口頭給生字找朋友，越多越好。二、讀悟課文。（1）從哪里可以看出是小云的生日？（2）指導(dǎo)讀第一自然段和第二自然段的第一句。齊讀。自由練讀，出示圖片自由說(shuō)，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情境把老師當(dāng)媽媽練說(shuō)?！皟伞弊值膬蓚€(gè)“人”要均勻。教學(xué)反思：本篇課文，語(yǔ)言雖淺顯易懂，但體現(xiàn)了母女之間的真情。1雪孩子教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子字旁”?？磮D：老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰(shuí)在干什么呢？（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家。自由試讀：這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè)，自己試著讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字）交流第三自然段：（1）指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。認(rèn)讀生字。（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。小熊住山洞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。三、朗讀課文，自主識(shí)字。以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍，小組討論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想辦法記住。C、摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹(shù)、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗）。評(píng)出幾名“朗讀能手”。開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。教師指著小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）小熊一家不砍樹(shù)造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚(yáng)。、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。教學(xué)反思：《小熊住山洞》是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都是天才”。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。然后是指名讀、小組讀、男女賽讀。雖然他們的表達(dá)還不夠成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。另外，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)，我為了趕時(shí)間就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)回答。通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。認(rèn)讀偏旁。小組代表匯報(bào)，教師板書(shū)。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？應(yīng)答賽。過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。第二課時(shí)小兔運(yùn)南瓜(口語(yǔ)交際)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察力。歌謠導(dǎo)入?！苯翌}說(shuō)話。想一想。A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時(shí)，可以你問(wèn)他說(shuō)，也可以他問(wèn)你說(shuō)，要做到大方有禮貌。A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。)表演圖二，形象比較。請(qǐng)一位會(huì)騎自行車(chē)的同學(xué)飾大熊貓，請(qǐng)一位同 學(xué)飾小兔子上臺(tái)表演，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：騎自行車(chē)和運(yùn)南瓜有什么相似的地方。兔媽媽?zhuān)耗闶窃趺窗涯瞎线\(yùn)回家的？ 小兔子：??(當(dāng)小兔子說(shuō)不清楚時(shí)，兔媽媽可以用問(wèn)話提示小兔子，幫助小兔子把話說(shuō)明白。比講故事，選“演講家”。小組代表上臺(tái)講故事，其他小組的成員當(dāng)評(píng)委，待小組代表講完后要出示各小組打的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)：他(她)講得怎樣？為什么？綜合評(píng)選“小演講家”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。B、把你想到的其他 運(yùn)南瓜的方法講給家人聽(tīng)。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來(lái)提高口語(yǔ)交際的教學(xué)效果。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地六的口語(yǔ)交際，內(nèi)容是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”。同時(shí)，對(duì)于剛剛接觸口語(yǔ)交際的一年級(jí)小朋友，老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。第三篇：人教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思人教小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)反思本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成?！断愀?，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。指名讀，齊讀a。（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。2．掌握i、u、三個(gè)單韻母的音。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。的讀音及四聲1． 教學(xué)單韻母i（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。3．教學(xué)單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。2．指名讀、齊讀。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。小組討論，指名說(shuō)。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。 nǔ l226。（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。（2）觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)