【正文】 你的眼球了呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！，讀通課文。師：作者碧野寫(xiě)的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）戈壁灘 白緞 山澗 洄水渦（注意讀音，理解意思）飲馬 重重疊疊 五彩斑斕 白皚皚 五彩繽紛（表示顏色）。師。（2）相互交流，理清順序。進(jìn)入天山 在往里走 走進(jìn)天山深處）（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。（1）默讀第二自然段。預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（師隨機(jī)板書(shū)：雪峰 雪水）師：你是從修辭的角度來(lái)欣賞的。（板書(shū)：比喻）師：能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從……從……飛瀉”“千百條”“千萬(wàn)朵”“每到”“無(wú)限生機(jī)”等感受）預(yù)設(shè)B：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出溪水的特點(diǎn)嗎？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來(lái)好嗎？ 師：無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫(xiě)出了天山的什么呀（水）？正是因?yàn)樗那宄好髁粒沤o作者留下了深刻的印象。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿(mǎn)生機(jī)的天山。師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？生：（再次默讀課文）我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。生：我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)?。：?）自由讀課文4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫(xiě)了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，說(shuō)出理由。（寫(xiě)森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫(xiě)出了樹(shù)的茂密，運(yùn)用了排比的手法。預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。師板書(shū)：水聲）？（師隨機(jī)板書(shū)：樹(shù)）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……師：作者抓住野花來(lái)描寫(xiě)，采取比喻和排比綜合運(yùn)用，寫(xiě)出了野花的特點(diǎn)。學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。（個(gè)別讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？師：這一段與課文的開(kāi)頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上。（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺(jué)？（雪峰、雪水、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學(xué)生批注詞句交流（三）初讀暢游，文中共描寫(xiě)了幾個(gè)美麗的畫(huà)面？并給這些畫(huà)面加上小標(biāo)題（雪峰美景、幽靜森林、繁花似錦），想一想這些畫(huà)面作者是按怎樣的順序安排的，并找出有關(guān)語(yǔ)句。）（如：進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）（四）細(xì)讀暢談細(xì)細(xì)讀課文，思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫(huà)面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出的？。）描繪方法：A．襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。）C．讀一讀體會(huì)這些描繪方法的好處。雪水漫流、馬蹄濺水——森林之悠閑、幽靜。）讀讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“無(wú)盡的翠綠?！被ㄋ棋\自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ 描其色多—— “五彩繽紛”繪其艷——“像……錦緞……霞光……彩虹”顯其多——“馬走在花海中”“人浮在花海上”夸其高—— “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” ，進(jìn)一步體會(huì)七月的天山之美。）難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？課文哪個(gè)自然段的描寫(xiě)，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。五彩繽紛的：色彩艷麗的：像??像??像?? 又多又高的：花海，用不著離開(kāi)馬鞍這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？指名個(gè)別讀（學(xué)生推薦）這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪你也會(huì)感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？齊讀這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪我們都會(huì)感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？這就是天山，這就是碧野筆下的天山，你覺(jué)得碧野文中的語(yǔ)言帶給你怎樣的享受。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當(dāng)一個(gè)不很出色的向?qū)АＬ焐降木拔锖芏?，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹(shù)、花這三種景物來(lái)具體 7 描寫(xiě)，而且十分講究寫(xiě)景的順序，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不