【正文】 之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?、欣賞？作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。由學(xué)生自讀自批。①小組交流自己的批讀內(nèi)容。哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這些詞語(yǔ)好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。）③在全班進(jìn)行交流。三、有感情地朗讀課文1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。四、檢查生字掌握的情況1．同桌互查和全班抽查。板書設(shè)計(jì)：進(jìn)入天山神奇的雪山 七月上天山往里走幽深的森林再往里走爛漫的鮮花 不是春天 勝似春天第三篇：《七月上天山》教案《七月上天山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：淅川縣香花鎮(zhèn)小 李國(guó)棟1．自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫下來(lái)。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一 自學(xué)導(dǎo)綱（一）激情導(dǎo)入新課。每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江、黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄壯的三山五岳。那么北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。（二）自主讀書，自主學(xué)習(xí)。聽課文朗讀、欣賞天山圖片。出示導(dǎo)綱一：請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文。（生自主學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)、師歸納小結(jié)并板書）出示導(dǎo)綱二：默讀課文:思考跟隨碧野先生的路線，你看到了哪些景象？分別用一詞概括其特點(diǎn)。出示探究性問(wèn)題：你覺得文中哪些語(yǔ)段或語(yǔ)句寫的好，好在哪？ 批出自己的感受。先自讀自批、再在小組內(nèi)讀喜歡的句子并交流批注。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！边@句話描寫了雪峰的“高矗”、“巨大”，運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開的巨傘”這個(gè)比喻，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”這是個(gè)反問(wèn)句，將其改為陳述句，并通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。師小結(jié)三、導(dǎo)學(xué)歸納這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。進(jìn)入天山時(shí)，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深，再往里走，滿眼爛漫的鮮花。２、試背自己喜歡的句子或段落。以吸引八方游客。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：幻燈片。著名作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課外所了解到的談?wù)剬?duì)天山的印象。自由讀課文，讀通課文。字詞檢查。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：(1)看文章結(jié)構(gòu)（2）找寫作順序（3）抓重點(diǎn)景物（4）想景物特點(diǎn)（5）思表達(dá)方法讀課文，完成（2）。（2）相互交流，理清順序。進(jìn)入天山 在往里走 走進(jìn)天山深處）（3）小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。品讀第2自然段。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。（板書：比喻）通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)天山的美。（師隨機(jī)板書：溪流）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出溪水的特點(diǎn)？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。出示：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？（2）合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。師板書：森林）指導(dǎo)朗讀。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。隨機(jī)板書：野花采用不同方式來(lái)讀讀，體現(xiàn)花的特點(diǎn)。五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。師：這一段與課文的開頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來(lái)描寫。板書設(shè)計(jì)七月的天山進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花第五篇：七月的天山教案《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。3．引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。[課時(shí)安排] 1 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]一、揭題示標(biāo)同學(xué)們，前兩課我們隨著作者的介紹，領(lǐng)略了甲天下的桂林山水和奇妙無(wú)比的浙江雙龍洞。（板書課題，齊讀。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。3．我能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。畫出文中的生字生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解字詞。2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？天山給你留下了怎樣的印象？（三）學(xué)情展示3．文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？簡(jiǎn)單寫下作者的游覽線路。三、研探展評(píng)二（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用橫線畫出作者主要描寫的景物，用曲線畫出他們的主要特點(diǎn)。師引導(dǎo)理解。B：寫“森林”的部分，著重抓住比喻句，體會(huì)樹的翠綠、繁密與幽靜。四、研探展評(píng)三（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)三請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來(lái)，讀一讀，想一想沒在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。2．小組內(nèi)交流。B：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。D：在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。一方面向讀者展示了天山的無(wú)限生機(jī)，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般的涼爽的