【正文】 ，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知x天山的美麗風(fēng)光。同時正音、解詞，通讀句子。藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的句子。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和教師、同學(xué)交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬水七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。接著學(xué)生找到了花、塔松、魚兒三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。這樣有閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的課我是比較滿意的，何況最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗卻又大氣，幽靜卻又生機(jī)勃勃。水是這些生命的源頭。這樣寧靜的地方，哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這，都會被撫平，都會平靜下來的。在此基礎(chǔ)上我決定有感情朗讀結(jié)束這次的閱讀旅程。我們用朗讀來進(jìn)行我們的天山美麗之旅。一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，朗讀到位，而且體會深刻?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最后回到一個感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面，重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。知識與能力：認(rèn)識生字新詞。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。”（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；引導(dǎo)閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容課文主要是由外到里，由高到低。引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。課后反思：新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學(xué)生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美，體驗(yàn)美，得到愛的撫慰，情的熏陶。當(dāng)然還有很多不足，希望今后語文教學(xué)中逐步改正。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點(diǎn)。學(xué)情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強(qiáng)指導(dǎo)。教法與學(xué)法：自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機(jī)簡介天山資料。天山終年積雪，盛夏景色宜人。設(shè)計意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。三、品讀感悟，領(lǐng)會表達(dá)。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會?！鞍装}皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。（2）馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。（3）野花五彩繽紛，像……像……像……三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。設(shè)計意圖：每個景點(diǎn)抓住具體生動的語句，讓學(xué)生體會語言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。五、作業(yè)摘抄自己喜歡的句段。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。(板書課題)二、初讀課文，感知整體讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?三、再讀課文，解決字詞天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會的字可以，也可以問同學(xué)問老師。四、精讀課文，理解感悟請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?時間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換(進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處)五、匯報交流，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)?雪峰溪流原始森野花天山的雪峰是什么樣的?學(xué)生匯報雪峰和溪流的特點(diǎn)。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。你能給最后一段換種說法嗎?作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?六、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達(dá)你對祖國大好河山的熱愛之情!《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇13學(xué)習(xí)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文。,從中受到美的熏陶。,由慢到快,至少三遍。在x的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)生：《七月的天山》師：讓我們通過文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。分享你們預(yù)習(xí)的收獲，分別出示：白緞山澗俯視馬蹄濺起綿延離鞍白皚皚飲馬重重疊疊無限生機(jī)五彩斑斕細(xì)碎日影錦緞綿延五彩繽紛峭壁斷崖師：“細(xì)碎日影”特別有畫面感，讀讀這個句子就明白意思了。師：(出示與語境相關(guān)的畫面)師：(這一組詞語里)請找到一組近義詞。滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，(五彩繽紛)，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。師：你聯(lián)系上下文很好理解了詞語，這“繽紛”還有一種動態(tài)的感覺，(指“綿延”)很多的色彩耀眼、絢爛，而且一直綿延。二、整體感知，課文內(nèi)容。課文主要寫了天山什么景象，什么特點(diǎn)，把自己喜歡的句子抄寫下來。師：我們可以交流了。生：“融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。(飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生：“這個時候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。(清泉石上流師：是作者精美的文筆展現(xiàn)了美景。四、反三：“往里走”和“走進(jìn)天山深處”學(xué)生說特點(diǎn)再匯報喜歡的句子和景物的特點(diǎn)生:“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。這個句子很有神秘感,很有趣!(一徑竹陰云滿地生5:“騎馬穿行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜。特別是“只聽見”這三個字?！本瓦@么短短的幾個字,讓我腦海中浮現(xiàn)出了這種景象:一條長長的帶子,在一座又一座山峰下環(huán)繞,很美很美。真會讀書!你把“縈繞”都讀活了?！边@里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,還寫出了野花的特點(diǎn),讓人感覺很美。(生齊讀)生:“馬走在花海中,顯得格外矯健。”這句話讓我感覺到了那里的花很美,那里的花就浮現(xiàn)在了我的眼前。這句話讓我感到花很多,都能讓人浮在上面了!這才叫“花?！?。用詞富于變化,值得學(xué)習(xí)。學(xué)生背誦后檢查背誦。可以改編或者直接運(yùn)用背誦的句子。柏林寺里的柏樹（）校園里的松樹（）校園里(公園里)的花，五彩繽紛像（）安濟(jì)廣場的噴泉像（）生：那條小河清澈見底，里面的小魚快樂地自由自在地玩耍，給桃李園增添了無限的生機(jī)。像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么