【正文】 五、班級(jí)交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。要求：抓住一處景物按一定的順序描寫，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫具體。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。2．自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。第三小組用簡短的語言表達(dá)。4．課文主要描寫的哪些景物？三、合作探究，披文入情第一組學(xué)習(xí)騎馬上天山第二組學(xué)習(xí)天山途中第三組學(xué)習(xí)天山深處2．小組交流、匯報(bào)出示：七月，騎馬上天山，“我”——第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。用大屏幕出示字詞，指名認(rèn)讀。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！2．板書課題《七月的天山》，齊讀課題。5．能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。2．能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫了那些景物，它們有什特點(diǎn)？3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。本課教學(xué)適宜扶放結(jié)合，讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。課文記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對天山美景的熱愛和熱愛之情。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。五、班集交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知x天山的美麗風(fēng)光。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。)四、感悟作者的寫法作者是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來的?(修辭手法的運(yùn)用，移步換景，條理清晰)五、教學(xué)小結(jié)作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。人浮在花海上，顯得格外精神。③沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。感受：猶如走入了春天的花園。感受：仿佛走進(jìn)幽靜的密林。感受：秋天似的涼爽。提示：①作者寫了哪些景物?給你留下了什么樣的印象?②作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的?，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。?(明確作者的三個(gè)觀察點(diǎn)：進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處)：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。，也提出了一些不理解的問題，讓我們帶著這些問題再來讀課文，相信你會(huì)有更大的收獲。?我想請同學(xué)們來讀一讀。在出發(fā)之前，我想先請收集到有關(guān)資料的同學(xué)來介紹一下你了解的情況。，從中受到美的熏陶。、流利、有感情地朗讀課文?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)。把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到什么是閱讀課的基本教學(xué)內(nèi)容；把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們清醒地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的基本價(jià)值，并努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)價(jià)值。教師從文中擷取幾個(gè)不同角度的比喻句，梳理記憶內(nèi)容，目的是為幫助學(xué)生呈現(xiàn)出豐富背景中的醒目的信息、主干信息，增強(qiáng)記憶的美感，提高記憶的效率。三是“記”。學(xué)生毫無預(yù)設(shè)地邊讀邊品，字詞句段篇情感意蘊(yùn)，構(gòu)成了品讀的精妙的角度，教學(xué)生成豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)靈動(dòng)。讀懂了文章，拉出了教學(xué)線條，教學(xué)簡潔明了，但讀得豐富飽滿。在這個(gè)教例中，“讀”是作為一種點(diǎn)撥手段而存在的。同時(shí)本課是一篇美文，詞匯量豐富、文采斐然，又是本冊第一篇略讀課文，因此，從閱讀方法考慮，通過誦讀交流語詞理解和疏通文句又是非常必要的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我們制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)，主要是（1）學(xué)習(xí)略讀的方法，能夠通過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主要景物，交流景物有何特點(diǎn)。（2）仍然是運(yùn)用略讀課文的方法，概括出文本的主干信息及其特點(diǎn)，豐富和印證文本內(nèi)容的整體性印象。（3）如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。其閱讀提示指出了學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的閱讀結(jié)果以及可以運(yùn)用的閱讀方法：（1）江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。將相同學(xué)段精讀課目標(biāo)與略讀課目標(biāo)，乃至不同學(xué)段略讀課目標(biāo)相比較，可知第二學(xué)段略讀有這樣的特點(diǎn)，即閱讀要有速度，應(yīng)該更多地訓(xùn)練默讀，在默讀中訓(xùn)練概括、篩選信息的能力；如果純粹復(fù)制精讀課的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，是對這一學(xué)段略讀課教學(xué)的越位。這種閱讀方法旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。相比于精讀課，本課的教學(xué)應(yīng)該有其獨(dú)當(dāng)之任。，指導(dǎo)學(xué)生梳理畫面：第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序；第三自然段：重點(diǎn)感受修飾語的作用；第四自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序。④滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。課文的線條之美：首先是寫作線索明晰，“騎馬游天山”和“天山溪流”貫穿全文；其次是游蹤清晰，移步換景，“進(jìn)入天山”“再往里走”和“天山深處”交待得清清楚楚。課文的情景交融之美：作者的情，表現(xiàn)在臨溪觀水之際，雪水飛瀉，渦流洄漩，魚群清流，生機(jī)無限；作者的情，表現(xiàn)在打馬穿林之時(shí)，翠林蜿蜒，重重疊疊，那么幽靜；作者的情，表現(xiàn)在走馬觀花之中，花海無邊，五彩繽紛，滿心喜悅。二、美美地品（12分鐘左右）：這篇課文充滿了“美”。另一條線索是隱伏的線索，課文在二三四自然段都寫到了“水”，尋讀這些寫水的句子，體會(huì)這條隱伏的線索。課文開頭說“騎馬上天山”，二三四自然段均有關(guān)于“騎馬上天山”的表述，這是明顯的一條線索。說一說七月的天山給我們總的印象。教學(xué)《七月的天山》，必須兼顧到略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5《七月的天山》是人教版四年級(jí)下冊第一組課文的第一篇略讀課文。講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的`彩虹那么絢爛。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。請把你喜歡的優(yōu)美語句找出來，并抄寫在摘抄部上。（3）運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。要注意：⑴講究寫景的順序。（四）、概括課文內(nèi)容及中心思想。（出示學(xué)習(xí)方法，作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？劃出好詞好句?，F(xiàn)在小組合作探究。師：的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。師出示比喻句。作者在第2自然段中主要寫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？讀了后，你覺得天山怎么樣？指名讀。二、新授（一）、第1自然段總寫七月的x，最理想的是騎馬上天山。默讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子，用“——”劃出來。指名讀課文前面的過度語。3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)設(shè)計(jì)多音字：飲重摘錄喜歡的句子課外閱讀《天山景物記》板書設(shè)計(jì)七月的天山雪峰、雪水、雪水溪流（水）移步換景密林（樹）天山深處（花）《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生從描寫方面體會(huì)精妙之處?！凹t、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）四、回歸整體，小結(jié)學(xué)習(xí)課文主要是由外到里，由高到低。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？明確：寫了雪峰、云影、雪