【正文】 讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。)四、感悟作者的寫法作者是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來的?(修辭手法的運(yùn)用，移步換景，條理清晰)五、教學(xué)小結(jié)作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。人浮在花海上，顯得格外精神。③沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。感受：猶如走入了春天的花園。感受：仿佛走進(jìn)幽靜的密林。感受：秋天似的涼爽。提示：①作者寫了哪些景物?給你留下了什么樣的印象?②作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的?，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。?(明確作者的三個(gè)觀察點(diǎn)：進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處)：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。，也提出了一些不理解的問題，讓我們帶著這些問題再來讀課文，相信你會(huì)有更大的收獲。?我想請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。在出發(fā)之前，我想先請(qǐng)收集到有關(guān)資料的同學(xué)來介紹一下你了解的情況。，從中受到美的熏陶。、流利、有感情地朗讀課文?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)。把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到什么是閱讀課的基本教學(xué)內(nèi)容；把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們清醒地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的基本價(jià)值，并努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)價(jià)值。教師從文中擷取幾個(gè)不同角度的比喻句，梳理記憶內(nèi)容，目的是為幫助學(xué)生呈現(xiàn)出豐富背景中的醒目的信息、主干信息，增強(qiáng)記憶的美感，提高記憶的效率。三是“記”。學(xué)生毫無預(yù)設(shè)地邊讀邊品，字詞句段篇情感意蘊(yùn)，構(gòu)成了品讀的精妙的角度，教學(xué)生成豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)靈動(dòng)。讀懂了文章，拉出了教學(xué)線條，教學(xué)簡(jiǎn)潔明了，但讀得豐富飽滿。在這個(gè)教例中，“讀”是作為一種點(diǎn)撥手段而存在的。同時(shí)本課是一篇美文，詞匯量豐富、文采斐然，又是本冊(cè)第一篇略讀課文，因此，從閱讀方法考慮，通過誦讀交流語詞理解和疏通文句又是非常必要的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我們制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)，主要是（1）學(xué)習(xí)略讀的方法，能夠通過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主要景物，交流景物有何特點(diǎn)。（2）仍然是運(yùn)用略讀課文的方法，概括出文本的主干信息及其特點(diǎn)，豐富和印證文本內(nèi)容的整體性印象。（3）如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。其閱讀提示指出了學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的閱讀結(jié)果以及可以運(yùn)用的閱讀方法：（1）江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。將相同學(xué)段精讀課目標(biāo)與略讀課目標(biāo)，乃至不同學(xué)段略讀課目標(biāo)相比較，可知第二學(xué)段略讀有這樣的特點(diǎn)，即閱讀要有速度，應(yīng)該更多地訓(xùn)練默讀，在默讀中訓(xùn)練概括、篩選信息的能力；如果純粹復(fù)制精讀課的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)這一學(xué)段略讀課教學(xué)的越位。這種閱讀方法旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。相比于精讀課，本課的教學(xué)應(yīng)該有其獨(dú)當(dāng)之任。，指導(dǎo)學(xué)生梳理畫面：第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序；第三自然段：重點(diǎn)感受修飾語的作用；第四自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序。④滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。課文的線條之美：首先是寫作線索明晰，“騎馬游天山”和“天山溪流”貫穿全文；其次是游蹤清晰，移步換景，“進(jìn)入天山”“再往里走”和“天山深處”交待得清清楚楚。課文的情景交融之美：作者的情，表現(xiàn)在臨溪觀水之際，雪水飛瀉，渦流洄漩，魚群清流，生機(jī)無限；作者的情，表現(xiàn)在打馬穿林之時(shí)，翠林蜿蜒，重重疊疊，那么幽靜；作者的情，表現(xiàn)在走馬觀花之中，花海無邊，五彩繽紛，滿心喜悅。二、美美地品（12分鐘左右）：這篇課文充滿了“美”。另一條線索是隱伏的線索，課文在二三四自然段都寫到了“水”，尋讀這些寫水的句子，體會(huì)這條隱伏的線索。課文開頭說“騎馬上天山”，二三四自然段均有關(guān)于“騎馬上天山”的表述，這是明顯的一條線索。說一說七月的天山給我們總的印象。教學(xué)《七月的天山》，必須兼顧到略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇5《七月的天山》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組課文的第一篇略讀課文。講課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的`彩虹那么絢爛。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。請(qǐng)把你喜歡的優(yōu)美語句找出來，并抄寫在摘抄部上。（3）運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。要注意：⑴講究寫景的順序。（四）、概括課文內(nèi)容及中心思想。（出示學(xué)習(xí)方法，作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？劃出好詞好句。現(xiàn)在小組合作探究。師：的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。師出示比喻句。作者在第2自然段中主要寫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？讀了后，你覺得天山怎么樣？指名讀。二、新授（一）、第1自然段總寫七月的x，最理想的是騎馬上天山。默讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子，用“——”劃出來。指名讀課文前面的過度語。3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)設(shè)計(jì)多音字：飲重摘錄喜歡的句子課外閱讀《天山景物記》板書設(shè)計(jì)七月的天山雪峰、雪水、雪水溪流（水）移步換景密林（樹）天山深處（花）《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生從描寫方面體會(huì)精妙之處?！凹t、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）四、回歸整體，小結(jié)學(xué)習(xí)課文主要是由外到里，由高到低。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。引導(dǎo)閱讀，共同交流：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。③回憶前一課的方法，自主學(xué)習(xí)。②如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｖ笮〗Y(jié)：天山：亞洲中部的大山系，橫貫x中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。引入新課。教學(xué)過程一、直接揭題，進(jìn)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。課前準(zhǔn)備收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。能正確、流利、有感情地朗讀課文。《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3課時(shí)一課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來，并以此來體會(huì)作者豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。3．體會(huì)作者的寫作順序及方法。過程與方法：1．交流搜集的資料，初步感知天山的美麗。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，了解天山景物的特點(diǎn)。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏。盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但是一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，是另一番天地。這是一篇寫景物的記敘文。增寬了學(xué)生閱讀的廣度，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是教師的行為不能省略，要在學(xué)習(xí)難點(diǎn)處充分地進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生指明方向。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生很快地走進(jìn)文本。2．課外閱讀：《天山景物記》。四、拓展練習(xí)。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，也顯得格外精神。“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷；“重重疊疊”說明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。（6）全班交流。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：作者用到了襯托和比喻的方法來描寫景物，自學(xué)課文時(shí)可以先找到這樣的句子來品味天山景物的特點(diǎn)。用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。交流預(yù)設(shè)：這一段寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。（1）指名朗讀課文。三、品讀文字，理解課文。出示課件2．全班交流。1．閱讀要求：（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。出示天山課件。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自《天山景物記》，作者碧野?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。摘抄優(yōu)美詞句：有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。班級(jí)交流：各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。合作學(xué)習(xí)：你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師：如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫花海的排比句。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。學(xué)生自學(xué)：⑴帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。【課前準(zhǔn)備】掛圖、畫有導(dǎo)游線路的小黑板、天山景物課件。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。第五篇：《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字新詞。四、積淀語言選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。如聞其聲，如見其形。小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學(xué)生批注詞句交流 ①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。抓過渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？ 學(xué)生找每個(gè)自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。二、按自學(xué)提示，初讀感知。）讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾