【正文】 渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇7一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。(這一句可做續(xù)寫練習(xí)，鞏固排比句式。④馬走在花海中，顯得格外矯健。②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。走進(jìn)天山深處——描寫了山色柔嫩，山形柔美，重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花。再往里走——茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。根據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)部分作者描寫了哪些?給自己留下了什么樣的印象?進(jìn)入天山——描寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪水景物。學(xué)生根據(jù)自己的喜好組合成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)自己喜歡的那一部分。三、細(xì)讀課文，品味感受，在讀中注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，可以用筆把這樣的詞語(yǔ)、句子勾畫出來(lái)。(讀生字卡片：個(gè)別讀——開(kāi)火車讀——齊讀)、詞組：戈壁灘炎暑白緞高懸的山河飛瀉閃耀的銀鏈洄水窩飲馬俯視五彩斑斕白皚皚重重疊疊馬蹄濺起縈繞五彩繽紛綿延矯健，七月的天山給你留下了什么樣的印象?從文中你看了些什么?你有什么不明白的地方嗎?學(xué)生先在小組里交流，再請(qǐng)代表在全班發(fā)表看法，提出問(wèn)題。(學(xué)生介紹有關(guān)x和天山的情況)，想看看嗎?那就讓我們先睹為快!(播放圖片)七月的天山又會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起打開(kāi)課文，共同去感受吧!二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話引入，進(jìn)入情境《七月的天山》，讓我們跟隨作者走進(jìn)x，騎馬上天山。教學(xué)重難點(diǎn)，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。而這三要素被設(shè)計(jì)成三項(xiàng)主體活動(dòng)，時(shí)間跨度大，在教學(xué)過(guò)程中明顯起支撐作用，突出了閱讀方法的運(yùn)用，表現(xiàn)出了扎實(shí)的訓(xùn)練力度，簡(jiǎn)潔地表達(dá)出閱讀教學(xué)的美。從這個(gè)教例展開(kāi)的“讀、品、記”三項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)該是閱讀教學(xué)的“三要素”。主要是積累豐富的課文語(yǔ)言。在讀中品析，邊讀邊品，學(xué)生你說(shuō)我說(shuō)，說(shuō)著說(shuō)著大家就弄懂了課文，說(shuō)著說(shuō)著大家就有了新的見(jiàn)解和感受，最后老師的小結(jié)，有力地推動(dòng)學(xué)生品讀上升到新的高度。二是“品”。讀了三遍，從誦讀到默讀，任務(wù)有不同，方法在變化：第一遍是誦讀，主要訓(xùn)練概括能力，第二遍是默讀，主要是訓(xùn)練尋讀、擇讀的能力，第三遍還是默讀，讀中訓(xùn)練想象畫面的能力。二、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)教例刪繁就簡(jiǎn)，通過(guò)三個(gè)頗有空間的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程：一是“讀”。（2）摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段，積累課文語(yǔ)言。（3）是提示摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。可以這樣進(jìn)行解讀：（1）用一個(gè)過(guò)渡性語(yǔ)句，提示學(xué)習(xí)這篇略讀課文，應(yīng)該用略讀的方法，形成對(duì)文本內(nèi)容的整體性印象，以培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。北國(guó)的的天山又是一番怎樣的景象呢？（2）閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)?！镀咴碌奶焐健肪褪且黄宰x課文?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議中，對(duì)于略讀課的學(xué)段目標(biāo)有明確的表述，其第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”，第三學(xué)段則在學(xué)習(xí)略讀的基礎(chǔ)上“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。崔巒在《課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)》一文中指出：“略讀，即粗略的、不進(jìn)行深究的閱讀。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的形成《七月的天山》是一篇略讀課文。先由學(xué)生交流比喻之美妙，再比較四個(gè)比喻之不同：第一句是靜態(tài)的比喻，第二三句是動(dòng)態(tài)的比喻，第四句是多角度比喻。③（雪水）在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。三、美美地記（16分鐘左右）、比較幾個(gè)比喻句：①太陽(yáng)下，雪峰的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。這些景中飽含著作者的喜悅、熱愛(ài)與贊美，情景交融，十分動(dòng)人。，教師小結(jié)：課文的寫景之美：水之美、樹之美、花之美，動(dòng)靜結(jié)合之美，景物色彩之美……課文的意境之美：在絢麗多彩的景物中，詩(shī)人騎馬游天山，也成了天山美景的一部分，這是意境之美。請(qǐng)同學(xué)們默讀自己最感興趣的部分，用課文“美在……”這樣的句式說(shuō)話。第三遍為默讀，讀中想象畫面，拉出教學(xué)線條：第二自然段側(cè)重寫水，第三自然段寫樹，第四五自然段側(cè)重寫花。劃出表示課文明線的句子，然后讀起來(lái)，讀中理解段落的兩層次構(gòu)成（但不予深究）。第二遍為默讀，要求讀出線索來(lái)。一、美美地讀（12分鐘左右）第一遍為朗讀，要求讀通讀順，讀得流暢自然。人教版教材從三年級(jí)上學(xué)期起，開(kāi)始出現(xiàn)略讀課，形成了與精讀課并重的基本課型?！币髮W(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對(duì)身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。板書：進(jìn)入天山：雪峰、雪水、溪流七月的天山再往里走：密林走進(jìn)天山深處：野花教學(xué)反思：《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。四、作業(yè)：填空。⑵抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫。三、總結(jié)寫作方法：這單元里我們跟隨作者們來(lái)到了相看兩不厭的敬亭山，白銀一般的洞庭湖，風(fēng)景舊曾諳的江南，山水甲天下的桂林，有著形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的雙龍洞，有著奇異風(fēng)光的——天山，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國(guó)可真是美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學(xué)課文的作者把看到的景物寫來(lái)。作者在第3自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得這里的天山又怎樣？師：作者怎樣把景物寫具體的？（比喻）作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？天山的水給天山增添了無(wú)限生機(jī)，樹是那么的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個(gè)字來(lái)概括七月天山的特點(diǎn)，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）所以作者不由得發(fā)出贊嘆？這句話是什么句？怎樣改成陳述句？這句話強(qiáng)調(diào)節(jié)了什么。等一下與大家交流。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)バ蕾p？（三）、這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究。說(shuō)說(shuō)把什么比作什么，指句讀，齊讀。師：這一段主要寫了什么景物？師：雪峰、雪水和溪流有什么特點(diǎn)呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫出來(lái)的？師：你們覺(jué)得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。用波浪線劃出今節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集天山的資料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉(zhuǎn)，今節(jié)課，我們將來(lái)到西部，x的天山。教學(xué)重難點(diǎn)：，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。積累自己喜歡的字詞和句子五、拓展訓(xùn)練課外閱讀《天山景物記》小練筆：注意順序，全文以游蹤為序?qū)懢盃钗铩１憩F(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？學(xué)生邊交流，教師演示。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。（3）第三段集中寫天山的原始森林。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。（也叫移步換景。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容學(xué)生根據(jù)提示自讀課文?！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。明確任務(wù)：①“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。平均海拔約5000米，峰頂白雪皚皚。二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。回憶前一課的方法，自主學(xué)習(xí)。自學(xué)提綱閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)課文以及收集相關(guān)的資料。重難點(diǎn)分析：略讀課文需要教師大膽放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟感受七月天山的美景。4．摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句作為積累。2．圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么？”這一問(wèn)題進(jìn)行思考交流，感受天山的魅力。2．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，終年積雪。教材分析：本文節(jié)選自《天山景物記》。這一課在把握課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序后，教師點(diǎn)撥課文第三段的描寫方法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行解析，以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)品味其他段落，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從而在“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)方法中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何品讀課文，通過(guò)自讀自悟感受到了天山的美。在學(xué)生明確了初讀課文的任務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況充分地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更大的空間。從課題入手，交流查閱天山資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)在教師的梳理過(guò)程中，教給孩子如何更有效地查閱資料的方法。1．積累自己喜歡的字詞和句子。文中幾個(gè)比喻句：像……織錦、彩霞、長(zhǎng)虹，無(wú)不描繪出天山花朵的艷麗，“賽過(guò)八寸的瑪瑙盤”顯示花之大，“人浮在花海上”顯示花之多。在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花……花瓣兒賽過(guò)巴掌大。交流預(yù)設(shè)：白皚皚的群峰雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。（5）用勾畫批注的方法圍繞著“文中描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？”這一問(wèn)題自學(xué)45段，覺(jué)得有困難的地方可以小組討論。這樣的描寫充分地展示了天山的無(wú)限生機(jī)，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般涼爽的原因。例如，用襯托的方法顯示事物的特點(diǎn)：藍(lán)天云影襯托雪峰的高大、靜美；以溪流、魚兒的活躍襯托天山的寂靜。（2）課文描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)?（3）學(xué)生自由討論，然后交流。1．師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段。交流預(yù)設(shè)：（1）天山留下的印象是神奇的、美麗的……（2）按照移步換景來(lái)描寫景物。（2）快速閱讀課文，思考：七月的天山給你留下的印象是什么？（3）再讀課文，思考：課文按照什么順序描寫景物的？在文中勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。二、明確任務(wù)，閱讀課文。2．師生伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，跟隨作者一起走進(jìn)七月的天山。1．教師板書課題，解題、了解作者，交流課前學(xué)生查閱的關(guān)于天山的資料。作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。激發(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”?！叭烁≡诨êＩ稀敝械摹案　弊值龋际侵档醚凶x的句子?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。⑵整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)⑶教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知x天山的美麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)過(guò)程】直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)摘抄自己喜歡的句段。設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。（3）野花五彩繽紛，像??像??像??三個(gè)形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。（2）馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成