【正文】 六、收獲修辭方法表現(xiàn)美移步換景生：塔松板書(shū)：進(jìn)入雪峰：高大白水：急清生機(jī)往里走森林：密靜綠美不勝收深處野花：高艷多。生：公園里，花兒綻放，五彩繽紛。師友互相說(shuō)說(shuō)后再全班發(fā)言。師：我們背誦的語(yǔ)言可以積極運(yùn)用，這天山的美景其實(shí)在我們的校園、安公園和柏林寺里也有。再讀!(生讀)五、語(yǔ)句積累，摘抄句子師：這么多美妙的句子，選擇其中一兩處最快的速度背誦出來(lái)。讓我們來(lái)欣賞一下花海吧!(出示畫(huà)面)師:馬矯健,人精神。生:我補(bǔ)充。人浮在花海上,顯得格外精神。師:一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來(lái)讀讀,感受“兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花”是一種怎樣的情形。生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。師:你的想象真是太豐富了。師:抓得很準(zhǔn)!生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個(gè)山腳。”這里的特點(diǎn)是很安靜，很安靜。樹(shù)木很多，森林很密的特點(diǎn)。我們?cè)僮x讀這些句子，怎么會(huì)寫得這么美呢?生：作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，很生動(dòng)!生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，討人喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。這里的水很清很清。)師：回答得非常好，先讀句子，再說(shuō)特點(diǎn)，也可以先說(shuō)特點(diǎn)再讀句子?！碧焐降乃懒?。根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書(shū)：(水樹(shù)花)三、舉一：進(jìn)入天山師：進(jìn)入天山，作者主要寫了水，這里的水是什么樣的特點(diǎn)呢?哪些優(yōu)美的句子劃出來(lái)。師:在不同的地方,作者分別寫了哪些景物?它們有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生靜靜讀書(shū)，把主要的景物圈劃出來(lái)，把“特點(diǎn)”批注出來(lái)。師：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：天山腳下再往里走天山深處師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文的前面有一個(gè)提示語(yǔ)。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?生：陽(yáng)光照在水里，石頭很多的顏色交織在一起。生填空后：五彩繽紛就是色彩很多，很耀眼，很絢爛的。生：“五彩繽紛”“五彩班斕”師：也有不一樣的地方出示：當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斕)的水石間，魚(yú)群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。出示：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影……生：太陽(yáng)照在森林里，光線透在地上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光，就是細(xì)碎日影。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。,在不理解的地方作上記號(hào),教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師:(出示地圖)在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫x。預(yù)習(xí)要求：,識(shí)記注音詞語(yǔ)。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。天山深處山色柔嫩，山形柔美。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。學(xué)生匯報(bào)森林特征。潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚(yú)兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。板書(shū)設(shè)計(jì)4*七月的天山雪峰像白緞初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮小溪清澈魚(yú)歡移步換景往里走樹(shù)像巨傘幽靜像錦緞走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光像彩虹《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。四、積淀語(yǔ)言選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。如聞其聲，如見(jiàn)其形。小結(jié)寫法：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景。一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺(jué)？（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句交流①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。抓過(guò)渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。二、按自學(xué)提示，初讀感知。）讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的x分為南北兩半。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、析題導(dǎo)入七月的天山也就是天山之夏。學(xué)生不僅僅會(huì)讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法，積累文章的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。情感態(tài)度價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。、流利、有感情地朗讀課文?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力。仔細(xì)回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識(shí)點(diǎn)被我漏掉了，如：課文開(kāi)頭那么簡(jiǎn)潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過(guò)；另外教學(xué)中涉及到了排比句，雖給學(xué)生講了，但卻沒(méi)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。我先讓學(xué)生們自由練讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美！“自然后面就可以接著問(wèn)了：“美在哪些字里行間啊“如何讓學(xué)生感受到這種美，通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀，誦讀中相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生想讀，能讀，愛(ài)讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。積累自己喜歡的字詞和句子課外閱讀《天山景物記》（五）拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。）（3）第三段集中寫天山的原始森林。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧?。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。過(guò)程與方法：搜集資料、思考交流情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。能正確、流利、有感情的朗讀課文。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇10課文分析：天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的x分為南北兩半。能做到這樣我想主問(wèn)題的把握是非常重要的。于是我引讀表示寫作順序的句子，學(xué)生接讀景物描寫的美句，在我們朗朗的讀書(shū)聲中迎來(lái)了下課聲。我說(shuō)：讓我們和作者一起騎馬上天山，讓老師來(lái)給大家做導(dǎo)游。學(xué)生的感受已經(jīng)很深入了，不只是感受到了景色單純的美，已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。他們說(shuō)：正因?yàn)樵谶@廣闊的天山中能聽(tīng)見(jiàn)水聲、馬蹄聲，更見(jiàn)天山的寧?kù)o。用他們的話說(shuō)：天山的花有生命力，樹(shù)有生命力，魚(yú)有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水給了這些花草樹(shù)木、魚(yú)兒澆灌。一是整體體會(huì)天山的寧?kù)o、幽靜。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)，小到一個(gè)字浮的切入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從心愛(ài)感受作者對(duì)天山的深情；感悟了作者的寫作方法，理出了寫作順序，討論了作者的詳略安排，知道了一個(gè)新的寫作點(diǎn)：略寫中也可以有重點(diǎn)，就像課文中略寫森林，但其中重寫了塔松。八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：今天上略讀課文《七月的天山》，我就抓住一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：七月的天山留給你最深的印象是什么？學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：美！自然后面就可以接著問(wèn)了：美在哪些字里行間啊？指名的學(xué)生先說(shuō)到了雪山，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從有怎樣的相同點(diǎn)？比喻寫出了什么？體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，雪水的歡快。