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正文內(nèi)容

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-11-03 22:26本頁(yè)面
  

【正文】 六、收獲修辭方法表現(xiàn)美移步換景生:塔松板書(shū):進(jìn)入雪峰:高大白水:急清生機(jī)往里走森林:密靜綠美不勝收深處野花:高艷多。生:公園里,花兒綻放,五彩繽紛。師友互相說(shuō)說(shuō)后再全班發(fā)言。師:我們背誦的語(yǔ)言可以積極運(yùn)用,這天山的美景其實(shí)在我們的校園、安公園和柏林寺里也有。再讀!(生讀)五、語(yǔ)句積累,摘抄句子師:這么多美妙的句子,選擇其中一兩處最快的速度背誦出來(lái)。讓我們來(lái)欣賞一下花海吧!(出示畫(huà)面)師:馬矯健,人精神。生:我補(bǔ)充。人浮在花海上,顯得格外精神。師:一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來(lái)讀讀,感受“兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花”是一種怎樣的情形。生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。師:你的想象真是太豐富了。師:抓得很準(zhǔn)!生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個(gè)山腳。”這里的特點(diǎn)是很安靜,很安靜。樹(shù)木很多,森林很密的特點(diǎn)。我們?cè)僮x讀這些句子,怎么會(huì)寫得這么美呢?生:作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,很生動(dòng)!生:作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,討人喜愛(ài),表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。這里的水很清很清。)師:回答得非常好,先讀句子,再說(shuō)特點(diǎn),也可以先說(shuō)特點(diǎn)再讀句子?!碧焐降乃懒?。根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書(shū):(水樹(shù)花)三、舉一:進(jìn)入天山師:進(jìn)入天山,作者主要寫了水,這里的水是什么樣的特點(diǎn)呢?哪些優(yōu)美的句子劃出來(lái)。師:在不同的地方,作者分別寫了哪些景物?它們有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生靜靜讀書(shū),把主要的景物圈劃出來(lái),把“特點(diǎn)”批注出來(lái)。師:文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū):天山腳下再往里走天山深處師:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,課文的前面有一個(gè)提示語(yǔ)。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?生:陽(yáng)光照在水里,石頭很多的顏色交織在一起。生填空后:五彩繽紛就是色彩很多,很耀眼,很絢爛的。生:“五彩繽紛”“五彩班斕”師:也有不一樣的地方出示:當(dāng)這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你坐在馬鞍上,就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在(五彩斑斕)的水石間,魚(yú)群閃閃的磷光映著雪水清流,給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。出示:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝椏,只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影……生:太陽(yáng)照在森林里,光線透在地上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光,就是細(xì)碎日影。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。,在不理解的地方作上記號(hào),教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)師:(出示地圖)在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫x。預(yù)習(xí)要求:,識(shí)記注音詞語(yǔ)。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。天山深處山色柔嫩,山形柔美。天山的野花在作者筆下更是美不勝收,別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn):例:在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。學(xué)生匯報(bào)森林特征。潔白高聳的雪峰,歡快跳躍的魚(yú)兒,使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。檢測(cè)生字掌握情況,用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞,指名領(lǐng)讀。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。天山不但雄奇壯觀,而且天山的夏天更是與眾不同。板書(shū)設(shè)計(jì)4*七月的天山雪峰像白緞初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮小溪清澈魚(yú)歡移步換景往里走樹(shù)像巨傘幽靜像錦緞走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光像彩虹《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們,每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,想到那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。四、積淀語(yǔ)言選擇自己喜歡的句段感情朗讀,熟讀成誦。如聞其聲,如見(jiàn)其形。小結(jié)寫法:作者整篇巧用過(guò)渡,移步換景。一說(shuō)“矯健”,一說(shuō)“精神”,用詞富有變化,一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。(1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。兩個(gè)“從”字,一個(gè)“飛瀉”,寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì),“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。太陽(yáng)光透過(guò)云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者初進(jìn)天山,看到了那些景物?有怎樣的感覺(jué)?(雪峰、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)哪些句子給你留下的印象最為深刻?學(xué)生批注詞句交流①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。抓過(guò)渡,理清文章思路,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行總結(jié):按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。二、按自學(xué)提示,初讀感知。)讓我們一起走進(jìn)七月的天山,一睹它的風(fēng)采。(天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的x分為南北兩半。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、析題導(dǎo)入七月的天山也就是天山之夏。學(xué)生不僅僅會(huì)讀,更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法,積累文章的語(yǔ)言,內(nèi)化成自己的東西,學(xué)以致用。情感態(tài)度價(jià)值觀:能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。、流利、有感情地朗讀課文?!镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力。仔細(xì)回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識(shí)點(diǎn)被我漏掉了,如:課文開(kāi)頭那么簡(jiǎn)潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過(guò);另外教學(xué)中涉及到了排比句,雖給學(xué)生講了,但卻沒(méi)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。我先讓學(xué)生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過(guò)讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞:“美!“自然后面就可以接著問(wèn)了:“美在哪些字里行間啊“如何讓學(xué)生感受到這種美,通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩(shī)如畫(huà)的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)七月的天山的喜愛(ài),接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)七月的天山的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀,誦讀中相互吸引,相互碰撞,相互觸發(fā),使每一個(gè)學(xué)生想讀,能讀,愛(ài)讀,讀出美,讀出情趣,讀出感情。積累自己喜歡的字詞和句子課外閱讀《天山景物記》(五)拓展訓(xùn)練小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。)(3)第三段集中寫天山的原始森林。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧?。ǘ┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。教學(xué)過(guò)程:(一)引入新課唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間。過(guò)程與方法:搜集資料、思考交流情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。能正確、流利、有感情的朗讀課文。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。作者正是抓住了天山的地方特色,寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。作者用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光?!镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇10課文分析:天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的x分為南北兩半。能做到這樣我想主問(wèn)題的把握是非常重要的。于是我引讀表示寫作順序的句子,學(xué)生接讀景物描寫的美句,在我們朗朗的讀書(shū)聲中迎來(lái)了下課聲。我說(shuō):讓我們和作者一起騎馬上天山,讓老師來(lái)給大家做導(dǎo)游。學(xué)生的感受已經(jīng)很深入了,不只是感受到了景色單純的美,已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。他們說(shuō):正因?yàn)樵谶@廣闊的天山中能聽(tīng)見(jiàn)水聲、馬蹄聲,更見(jiàn)天山的寧?kù)o。用他們的話說(shuō):天山的花有生命力,樹(shù)有生命力,魚(yú)有生命力,雪山也有生命力,正是雪山上的雪水給了這些花草樹(shù)木、魚(yú)兒澆灌。一是整體體會(huì)天山的寧?kù)o、幽靜。學(xué)生在理解中感受了美,而且有大到整體的理解,小到一個(gè)句子,一個(gè)短語(yǔ),一個(gè)詞語(yǔ),小到一個(gè)字浮的切入理解;還從作者角度去理解他的寫作情感,小到從心愛(ài)感受作者對(duì)天山的深情;感悟了作者的寫作方法,理出了寫作順序,討論了作者的詳略安排,知道了一個(gè)新的寫作點(diǎn):略寫中也可以有重點(diǎn),就像課文中略寫森林,但其中重寫了塔松。八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:今天上略讀課文《七月的天山》,我就抓住一個(gè)問(wèn)題展開(kāi):七月的天山留給你最深的印象是什么?學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞:美!自然后面就可以接著問(wèn)了:美在哪些字里行間啊?指名的學(xué)生先說(shuō)到了雪山,自然要體會(huì)其中的兩處比喻,從有怎樣的相同點(diǎn)?比喻寫出了什么?體會(huì)了比喻的妙處,再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗,雪水的歡快。
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