【正文】 六、收獲修辭方法表現(xiàn)美移步換景生：塔松板書：進(jìn)入雪峰：高大白水：急清生機(jī)往里走森林：密靜綠美不勝收深處野花：高艷多。生：公園里，花兒綻放，五彩繽紛。師友互相說說后再全班發(fā)言。師：我們背誦的語言可以積極運(yùn)用，這天山的美景其實(shí)在我們的校園、安公園和柏林寺里也有。再讀!(生讀)五、語句積累，摘抄句子師：這么多美妙的句子，選擇其中一兩處最快的速度背誦出來。讓我們來欣賞一下花海吧!(出示畫面)師:馬矯健,人精神。生:我補(bǔ)充。人浮在花海上,顯得格外精神。師:一連用了三個比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來讀讀,感受“兩岸滿是高過馬頭的野花”是一種怎樣的情形。生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。師:你的想象真是太豐富了。師:抓得很準(zhǔn)!生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個山腳?！边@里的特點(diǎn)是很安靜，很安靜。樹木很多，森林很密的特點(diǎn)。我們再讀讀這些句子，怎么會寫得這么美呢?生：作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，很生動!生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，討人喜愛，表現(xiàn)了作者當(dāng)時那種喜愛之情。這里的水很清很清。)師：回答得非常好，先讀句子，再說特點(diǎn)，也可以先說特點(diǎn)再讀句子?！碧焐降乃懒?。根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書：(水樹花)三、舉一：進(jìn)入天山師：進(jìn)入天山，作者主要寫了水，這里的水是什么樣的特點(diǎn)呢?哪些優(yōu)美的句子劃出來。師:在不同的地方,作者分別寫了哪些景物?它們有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生靜靜讀書，把主要的景物圈劃出來，把“特點(diǎn)”批注出來。師：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：天山腳下再往里走天山深處師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文的前面有一個提示語。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?生：陽光照在水里，石頭很多的顏色交織在一起。生填空后：五彩繽紛就是色彩很多，很耀眼，很絢爛的。生：“五彩繽紛”“五彩班斕”師：也有不一樣的地方出示：當(dāng)這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斕)的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機(jī)。出示：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影……生：太陽照在森林里，光線透在地上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光，就是細(xì)碎日影。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那里終年積雪,是個天然的避暑勝地。,在不理解的地方作上記號,教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師:(出示地圖)在中國的西北有一個很大很大的地方,叫x。預(yù)習(xí)要求：,識記注音詞語。能說出天山景物的特點(diǎn)。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。請大家齊讀最后一個自然段。天山深處山色柔嫩，山形柔美。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報野花的特點(diǎn)：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。學(xué)生匯報森林特征。潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。板書設(shè)計4*七月的天山雪峰像白緞初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮小溪清澈魚歡移步換景往里走樹像巨傘幽靜像錦緞走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光像彩虹《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇12一、導(dǎo)語同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。四、積淀語言選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。如聞其聲，如見其形。小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句交流①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。抓過渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？學(xué)生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。二、按自學(xué)提示，初讀感知。）讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的x分為南北兩半。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間安排：一課時教學(xué)過程：一、析題導(dǎo)入七月的天山也就是天山之夏。學(xué)生不僅僅會讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。情感態(tài)度價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。、流利、有感情地朗讀課文?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計篇11教學(xué)目標(biāo)知識與能力。仔細(xì)回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點(diǎn)被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學(xué)中涉及到了排比句，雖給學(xué)生講了，但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話。我先讓學(xué)生們自由練讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象學(xué)生馬上蹦出一個詞：“美！“自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊“如何讓學(xué)生感受到這種美，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對七月的天山的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀，誦讀中相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每一個學(xué)生想讀，能讀，愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。積累自己喜歡的字詞和句子課外閱讀《天山景物記》（五）拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。）（3）第三段集中寫天山的原始森林。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧?。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。教學(xué)過程：（一）引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。過程與方法：搜集資料、思考交流情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。能正確、流利、有感情的朗讀課文。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計篇10課文分析：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的x分為南北兩半。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。于是我引讀表示寫作順序的句子，學(xué)生接讀景物描寫的美句，在我們朗朗的讀書聲中迎來了下課聲。我說：讓我們和作者一起騎馬上天山，讓老師來給大家做導(dǎo)游。學(xué)生的感受已經(jīng)很深入了，不只是感受到了景色單純的美，已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。他們說：正因?yàn)樵谶@廣闊的天山中能聽見水聲、馬蹄聲，更見天山的寧靜。用他們的話說：天山的花有生命力，樹有生命力，魚有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌。一是整體體會天山的寧靜、幽靜。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字浮的切入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從心愛感受作者對天山的深情；感悟了作者的寫作方法，理出了寫作順序，討論了作者的詳略安排，知道了一個新的寫作點(diǎn)：略寫中也可以有重點(diǎn)，就像課文中略寫森林，但其中重寫了塔松。八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡板書設(shè)計：教學(xué)反思：今天上略讀課文《七月的天山》，我就抓住一個問題展開：七月的天山留給你最深的印象是什么？學(xué)生馬上蹦出一個詞：美！自然后面就可以接著問了：美在哪些字里行間??？指名的學(xué)生先說到了雪山，自然要體會其中的兩處比喻，從有怎樣的相同點(diǎn)？比喻寫出了什么？體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，雪水的歡快。