【正文】 像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。柏林寺里的柏樹（）校園里的松樹（）校園里(公園里)的花，五彩繽紛像（）安濟廣場的噴泉像（）生：那條小河清澈見底，里面的小魚快樂地自由自在地玩耍，給桃李園增添了無限的生機。可以改編或者直接運用背誦的句子。學生背誦后檢查背誦。用詞富于變化,值得學習。這句話讓我感到花很多,都能讓人浮在上面了!這才叫“花海”?！边@句話讓我感覺到了那里的花很美,那里的花就浮現(xiàn)在了我的眼前。(生齊讀)生:“馬走在花海中,顯得格外矯健?！边@里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,還寫出了野花的特點,讓人感覺很美。真會讀書!你把“縈繞”都讀活了?！本瓦@么短短的幾個字,讓我腦海中浮現(xiàn)出了這種景象:一條長長的帶子,在一座又一座山峰下環(huán)繞,很美很美。特別是“只聽見”這三個字。這個句子很有神秘感,很有趣!(一徑竹陰云滿地生5:“騎馬穿行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜。四、反三：“往里走”和“走進天山深處”學生說特點再匯報喜歡的句子和景物的特點生:“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影。(清泉石上流師：是作者精美的文筆展現(xiàn)了美景。生：“這個時候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無限的生機。(飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生：“融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。師：我們可以交流了。課文主要寫了天山什么景象，什么特點，把自己喜歡的句子抄寫下來。二、整體感知，課文內(nèi)容。師：你聯(lián)系上下文很好理解了詞語，這“繽紛”還有一種動態(tài)的感覺，(指“綿延”)很多的色彩耀眼、絢爛，而且一直綿延。滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，(五彩繽紛)，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。師：(出示與語境相關(guān)的畫面)師：(這一組詞語里)請找到一組近義詞。分享你們預習的收獲，分別出示：白緞山澗俯視馬蹄濺起綿延離鞍白皚皚飲馬重重疊疊無限生機五彩斑斕細碎日影錦緞綿延五彩繽紛峭壁斷崖師：“細碎日影”特別有畫面感，讀讀這個句子就明白意思了。這節(jié)課,我們就來學習生：《七月的天山》師：讓我們通過文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。在x的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。,由慢到快,至少三遍。,從中受到美的熏陶。、流利、有感情地朗讀課文。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情!《七月的天山》教學設(shè)計篇13學習目標：。你能給最后一段換種說法嗎?作者想要表達一種什么樣的感情?六、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。四、精讀課文，理解感悟請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換(進入天山再往里走走進天山深處)五、匯報交流，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨具風韻的天山之夏!下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點?雪峰溪流原始森野花天山的雪峰是什么樣的?學生匯報雪峰和溪流的特點。(板書課題)二、初讀課文，感知整體讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?三、再讀課文，解決字詞天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以，也可以問同學問老師。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。五、作業(yè)摘抄自己喜歡的句段。設(shè)計意圖：每個景點抓住具體生動的語句，讓學生體會語言的魅力，學習作者多樣化的修辭手法。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。（3）野花五彩繽紛，像……像……像……三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。（2）馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應(yīng)。天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。三、品讀感悟，領(lǐng)會表達。設(shè)計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎(chǔ)。自讀課文，讀準字音，讀通句子。設(shè)計意圖：從課題解析入手，讓學生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學習的愿望，為下一步的學習做好鋪墊。天山終年積雪，盛夏景色宜人。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機簡介天山資料。教法與學法：自能讀書與教師指導相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。學情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導。過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。當然還有很多不足，希望今后語文教學中逐步改正。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美，體驗美，得到愛的撫慰，情的熏陶。課后反思：新課標指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑，應(yīng)讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）（四）細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容課文主要是由外到里，由高到低。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（2）學生朗讀課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。”（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容學生根據(jù)提示自讀課文；引導閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。知識與能力：認識生字新詞。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面，重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，朗讀到位，而且體會深刻。我們用朗讀來進行我們的天山美麗之旅。在此基礎(chǔ)上我決定有感情朗讀結(jié)束這次的閱讀旅程。這樣寧靜的地方，哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這，都會被撫平，都會平靜下來的。水是這些生命的源頭。學生明白了這天山美麗卻又大氣，幽靜卻又生機勃勃。這樣有閱讀學習和寫作學習的課我是比較滿意的，何況最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學習。接著學生找到了花、塔松、魚兒三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和教師、同學交流，這樣，足不出戶，也可以游遍千山萬水七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的句子。藍天襯著高聳的巨大的雪峰這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。同時正音、解詞，通讀句子。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知x天山的美麗風光。五、課時安排：1課時一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。四、教學方法：讀書指導法，自學法五、課前準備學生借助課前閱讀提示充分預習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。板書設(shè)計七月的天山進入天山——雪峰、雪水再往里走——森林、日影、水聲走進深處——野花《七月的天山》教學設(shè)計篇9一、教學要求培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。（二）拓展訓練小練筆：練習寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：出示：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？3．指名個別讀、比賽讀、男女分讀4．齊讀雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？你能給最后一段換種說法嗎？（改為陳述句）5．通過我們深入的了解，這時天山給你怎樣的印象？五、對照梳理，積累運用（一）細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容作者按照移步換景的順序?qū)懥颂焐降乃?、樹、花等景物，抓住景物的特征，展開細膩的描寫。四、師做總結(jié)1．輕聲讀24自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地游覽一遍，在文中找出認為寫得美的句子的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。第二小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。3．默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點變換的句子。二、檢查預習，整體感知1．初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？2．再讀課文，檢查生字認讀。教學課時：一課時課前準備:1．．：一、師談話導入課1．江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。4．學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。教學目標：1．會認“緞、澗”等8個生字，正確讀記詞語。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會作者對天山美景