【正文】 通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的4自然段，也就是這篇文章的重點段。設(shè)計意圖：問題引路，再讀課文，動動筆，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。品讀第2自然段。（(1）思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？預(yù)設(shè)A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機板書：雪峰 雪水）師：從修辭的角度，作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）通過朗讀來體現(xiàn)天山的美。預(yù)設(shè)B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。（師隨機板書：溪流）請用一個詞語說出溪水的特點？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？設(shè)計意圖：把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。四、自學(xué)第4自然段。出示：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）合作學(xué)習(xí)，說說你最喜歡文中的哪些語句。交流。預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。師板書：森林）指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫？（師隨機板書：樹）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼…… 師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機板書：野花采用不同方式來讀讀，體現(xiàn)花的特點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段）。師：這一段與課文的開頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。六、拓展訓(xùn)練。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來描寫。設(shè)計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和學(xué)習(xí)方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達的具體體現(xiàn)。板書設(shè)計七月的天山進入天山 再往里走 走進天山深處雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花第五篇：七月的天山教案《七月的天山》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標] 1．認識 8 個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說出天山景物的特點。3．引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。[重點難點]引導(dǎo)學(xué)生了解天山景物的特點，感受天山的美景，體會作者的寫法。[課時安排] 1 課時 [教學(xué)過程]一、揭題示標同學(xué)們，前兩課我們隨著作者的介紹，領(lǐng)略了甲天下的桂林山水和奇妙無比的浙江雙龍洞。今天我們將隨著作者的介紹，去美麗的北國——新疆的天山盡情地游覽一番。（板書課題，齊讀。）從課題上我們可以知道作者寫的是什么季節(jié)的天山景色？（夏天）簡介天山：（可相機出示地圖。）出示學(xué)習(xí)目標：1．認識 8 個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說出天山景物的特點。3．我能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。二、研探展評一（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一 請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。畫出文中的生字生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解字詞。（二）自研共探1．學(xué)生自讀課文，讀準生字，讀通課文。2．說說課文主要寫了什么？天山給你留下了怎樣的印象？（三）學(xué)情展示3．文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？簡單寫下作者的游覽線路。（進入天山→天山腳下→原始森林→天山深處）4．教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、研探展評二（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用橫線畫出作者主要描寫的景物，用曲線畫出他們的主要特點。（二）自研共探組內(nèi)閱讀交流，說出感受。師引導(dǎo)理解。（三）學(xué)情展示A：寫“雪水”的部分，著重抓住比喻句，體會雪水的清澈與靈動。B：寫“森林”的部分，著重抓住比喻句，體會樹的翠綠、繁密與幽靜。C：寫“野花”的部分，著重抓住比喻句，體會野花的多和美。四、研探展評三（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)三請選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來，讀一讀，想一想沒在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。（二）自研共探1．生自學(xué)，師訓(xùn)視學(xué)情。2．小組內(nèi)交流。（三）學(xué)情展示A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。B：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。C：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。D：在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。五、歸納總結(jié)作者用“移步換景”的方法展示了天山景物三個不同的方面：從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般的涼爽的原因。六、鞏固提升同學(xué)們，你們是否喜歡讀這樣的游記？找出你喜歡的句子，并說明理由？七月的天山景物印象修辭雪水涼爽比喻密林幽靜襯托野花絢爛排比