【正文】 能見(jiàn)到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。(板書(shū)課題)二、初讀課文，感知整體讓我們帶著對(duì)天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會(huì)給你留下什么樣的印象?三、再讀課文，解決字詞天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以，也可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。檢測(cè)生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。四、精讀課文，理解感悟請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是從哪看出來(lái)的?時(shí)間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換(進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處)五、匯報(bào)交流，升華情感作者用移步換景的寫(xiě)法，抒情的筆調(diào)，寫(xiě)出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫(xiě)了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)?雪峰溪流原始森野花天山的雪峰是什么樣的?學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚(yú)兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動(dòng)，我們又將見(jiàn)到另外一副天山美景圖。學(xué)生匯報(bào)森林特征。茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報(bào)野花的特點(diǎn)：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測(cè)的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無(wú)限，像童話(huà)中的仙子那般夢(mèng)幻，像神話(huà)中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿(mǎn)地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?六、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫(xiě)作順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫(xiě)一篇游記，來(lái)表達(dá)你對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情!《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13學(xué)習(xí)目標(biāo)：。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。,從中受到美的熏陶。預(yù)習(xí)要求：,識(shí)記注音詞語(yǔ)。,由慢到快,至少三遍。,在不理解的地方作上記號(hào),教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師:(出示地圖)在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫x。在x的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)生：《七月的天山》師：讓我們通過(guò)文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。分享你們預(yù)習(xí)的收獲，分別出示：白緞山澗俯視馬蹄濺起綿延離鞍白皚皚飲馬重重疊疊無(wú)限生機(jī)五彩斑斕細(xì)碎日影錦緞綿延五彩繽紛峭壁斷崖師：“細(xì)碎日影”特別有畫(huà)面感，讀讀這個(gè)句子就明白意思了。出示：沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影……生：太陽(yáng)照在森林里，光線(xiàn)透在地上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光，就是細(xì)碎日影。師：(出示與語(yǔ)境相關(guān)的畫(huà)面)師：(這一組詞語(yǔ)里)請(qǐng)找到一組近義詞。生：“五彩繽紛”“五彩班斕”師：也有不一樣的地方出示：當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斕)的水石間，魚(yú)群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。滿(mǎn)山都是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，(五彩繽紛)，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。生填空后：五彩繽紛就是色彩很多，很耀眼，很絢爛的。師：你聯(lián)系上下文很好理解了詞語(yǔ)，這“繽紛”還有一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，(指“綿延”)很多的色彩耀眼、絢爛，而且一直綿延。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?生：陽(yáng)光照在水里，石頭很多的顏色交織在一起。二、整體感知，課文內(nèi)容。師：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎?師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：天山腳下再往里走天山深處師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文的前面有一個(gè)提示語(yǔ)。課文主要寫(xiě)了天山什么景象，什么特點(diǎn)，把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。師:在不同的地方,作者分別寫(xiě)了哪些景物?它們有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生靜靜讀書(shū)，把主要的景物圈劃出來(lái)，把“特點(diǎn)”批注出來(lái)。師：我們可以交流了。根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書(shū)：(水樹(shù)花)三、舉一：進(jìn)入天山師：進(jìn)入天山，作者主要寫(xiě)了水，這里的水是什么樣的特點(diǎn)呢?哪些優(yōu)美的句子劃出來(lái)。生：“融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮?！碧焐降乃懒?。(飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)師：回答得非常好，先讀句子，再說(shuō)特點(diǎn)，也可以先說(shuō)特點(diǎn)再讀句子。生：“這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。這里的水很清很清。(清泉石上流師：是作者精美的文筆展現(xiàn)了美景。我們?cè)僮x讀這些句子，怎么會(huì)寫(xiě)得這么美呢?生：作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，很生動(dòng)!生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，討人喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。四、反三：“往里走”和“走進(jìn)天山深處”學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)再匯報(bào)喜歡的句子和景物的特點(diǎn)生:“沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。樹(shù)木很多，森林很密的特點(diǎn)。這個(gè)句子很有神秘感,很有趣!(一徑竹陰云滿(mǎn)地生5:“騎馬穿行林中,只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜。”這里的特點(diǎn)是很安靜，很安靜。特別是“只聽(tīng)見(jiàn)”這三個(gè)字。師:抓得很準(zhǔn)!生6:“這里溪流緩慢,縈繞著每一個(gè)山腳?！本瓦@么短短的幾個(gè)字,讓我腦海中浮現(xiàn)出了這種景象:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,在一座又一座山峰下環(huán)繞,很美很美。師:你的想象真是太豐富了。真會(huì)讀書(shū)!你把“縈繞”都讀活了。生7:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。”這里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,還寫(xiě)出了野花的特點(diǎn),讓人感覺(jué)很美。師:一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來(lái)讀讀,感受“兩岸滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花”是一種怎樣的情形。(生齊讀)生:“馬走在花海中,顯得格外矯健。人浮在花海上,顯得格外精神?！边@句話(huà)讓我感覺(jué)到了那里的花很美,那里的花就浮現(xiàn)在了我的眼前。生:我補(bǔ)充。這句話(huà)讓我感到花很多,都能讓人浮在上面了!這才叫“花?！?。讓我們來(lái)欣賞一下花海吧!(出示畫(huà)面)師:馬矯健,人精神。用詞富于變化,值得學(xué)習(xí)。再讀!(生讀)五、語(yǔ)句積累，摘抄句子師：這么多美妙的句子，選擇其中一兩處最快的速度背誦出來(lái)。學(xué)生背誦后檢查背誦。師：我們背誦的語(yǔ)言可以積極運(yùn)用，這天山的美景其實(shí)在我們的校園、安公園和柏林寺里也有。可以改編或者直接運(yùn)用背誦的句子。師友互相說(shuō)說(shuō)后再全班發(fā)言。柏林寺里的柏樹(shù)（）校園里的松樹(shù)（）校園里(公園里)的花，五彩繽紛像（）安濟(jì)廣場(chǎng)的噴泉像（）生：那條小河清澈見(jiàn)底，里面的小魚(yú)快樂(lè)地自由自在地玩耍，給桃李園增添了無(wú)限的生機(jī)。生：公園里，花兒綻放，五彩繽紛。像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。六、收獲修辭方法表現(xiàn)美移步換景生：塔松板書(shū)：進(jìn)入雪峰：高大白水：急清生機(jī)往里走森林：密靜綠美不勝收深處野花：高艷多第五篇：七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)七月的天山教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作順序。能通過(guò)感受天山景物的美來(lái)體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)使用恰當(dāng)?shù)谋扔?，以?dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；利用小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山和語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情！教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條掌握組織材料的順序和方法，以比喻等修辭手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的情感。體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格,把分析課文與指導(dǎo)寫(xiě)作融為一體。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞天山美景圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入欣賞天山圖片，課前我們都自習(xí)了七月的天山這篇課文的生字、新詞，檢查生字詞。七月正是什么季節(jié)？(炎熱的夏季)而天山此時(shí)卻像什么季節(jié)？（涼爽的秋季）天山有如此特殊的氣候，那又會(huì)有怎樣獨(dú)特的景物呢？剛剛我們欣賞了天山風(fēng)景的圖片，現(xiàn)在我們一起跟隨作者的文字一起去領(lǐng)略一下那里迷人的風(fēng)光吧!二、學(xué)習(xí)新課（一）、默讀課文感知文章的主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊把你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子和詞語(yǔ)用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。并想一想這樣兩個(gè)問(wèn)題：這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 4自然段主要寫(xiě)了什么景物。（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感受天山的美，體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。作者在第二自然段主要寫(xiě)了進(jìn)入天山看到的哪些景物？作者是怎樣寫(xiě)這些景物的呢？瞧！老師為了檢驗(yàn)大家自主閱讀的情況，設(shè)計(jì)了這個(gè)習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們幫老師補(bǔ)上句子中缺少的重點(diǎn)字詞吧!你發(fā)現(xiàn)了什么？白色的云飄在雪峰上卻變成了灰色的，說(shuō)明了什么？點(diǎn)名讀，范讀！你感到了雪山怎樣的美？讓我們用聲音把這種高大、圣潔表現(xiàn)出來(lái)吧！作者能通過(guò)文字把雪山圣潔的美展現(xiàn)在我們眼前，仿佛身臨其境，這都是因?yàn)樗褂昧饲‘?dāng)?shù)谋扔骶洹Ｎ覀冊(cè)賮?lái)看看第二個(gè)句子。點(diǎn)名學(xué)讀，并回答，讀了這個(gè)句子你想說(shuō)些什么？再次請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這一句想象畫(huà)面，看看會(huì)有什么感受！當(dāng)老師讀到像千百條銀鏈時(shí)，你們感受到雪水流下來(lái)時(shí)是多么（壯觀），當(dāng)老師讀到千萬(wàn)朵白蓮時(shí)，你會(huì)覺(jué)得浪花多么（潔白、美麗）當(dāng)老師讀到飛瀉、匯成、往上拋、魚(yú)兒在跳躍時(shí)你感到雪水是多么（有氣勢(shì)、有生機(jī)）1讓我們把雪水的壯觀、浪花的潔白，還有它們的氣勢(shì)讀出來(lái)吧！1老師請(qǐng)女同學(xué)讀描寫(xiě)雪峰的句子，男同學(xué)讀一讀描寫(xiě)雪水的句子，我們來(lái)感覺(jué)一下，作者描寫(xiě)的這兩處景物帶給我們的感覺(jué)有什么變化？三、用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。現(xiàn)在我們隨著作者再繼續(xù)往里走吧，看看我們又會(huì)看到怎樣的景色，請(qǐng)同學(xué)們分組用老師剛剛教你們的方法自學(xué)第三、四自然段?？梢杂靡韵聨讉€(gè)步驟：（1）想想第三、四段分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？（2）自已認(rèn)為寫(xiě)得好的句子找出來(lái)并把重點(diǎn)字詞畫(huà)下來(lái)，想想作者用了什么樣的寫(xiě)作手法？（3）作者這樣寫(xiě)給我們帶來(lái)什么感受?指名學(xué)生匯報(bào)第三自然段。為什么作者用漏下，不用照下？指名學(xué)生匯報(bào)第四自然段（重點(diǎn)寫(xiě)了野花）你找到的直接描寫(xiě)野花的句子是哪個(gè)句子？把野花比作三種事物，這樣會(huì)不會(huì)覺(jué)得重復(fù)累贅呢？為什么？除了這個(gè)句子是寫(xiě)野花，課文還有幾個(gè)句子看似在寫(xiě)馬寫(xiě)人，其實(shí)還是在寫(xiě)花，有誰(shuí)畫(huà)到了這樣的句子。全班同學(xué)齊讀句子，讀完后你有什么感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)？在這個(gè)句子當(dāng)中也有一個(gè)字用得準(zhǔn)確而巧妙，是哪個(gè)字呢？四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者對(duì)天山的熱愛(ài)之情。當(dāng)作者騎在馬上，浮在這無(wú)邊的花海時(shí)，當(dāng)他伸出手捧到滿(mǎn)懷心愛(ài)的鮮花時(shí)，作者發(fā)出了這樣的贊嘆：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？這是一個(gè)什么句子？誰(shuí)把這個(gè)句子改為陳述句？讀一讀兩個(gè)句子，哪種效果更好？為什么？是真的沒(méi)有花園能比得上嗎？五、小練筆同學(xué)們的表達(dá)能力真強(qiáng)，每年的4月份，來(lái)參觀我們學(xué)校的家長(zhǎng)和學(xué)生就很多，假如你就是接待員，你能按照游覽順序，介紹一下我們學(xué)校的美景嗎？嘗試一下，列一個(gè)提綱吧？小練筆，交流匯報(bào)。六、小結(jié)今天我們不但感受到了天山的美，而且體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)方式的美，我們都應(yīng)該為自己祖國(guó)有這樣美的山川感到驕傲，同時(shí)我們也感覺(jué)到了祖國(guó)語(yǔ)言文字多么的精妙！老師也因你們精彩的表現(xiàn)感到欣慰和快樂(lè)！謝謝孩子們！下課！