【正文】 學(xué)生也清楚了課文是從水、樹、花三方面來描寫天山景物的。二、再讀，整體感知，構(gòu)建天山之美。這是第二層次的讀，默讀并思考課文是按什么順序來描寫天山風(fēng)景的？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽順序和地點的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個自然段之間的過渡句子。讓學(xué)生畫出來。讀后交流。文章仿佛是導(dǎo)游，讓學(xué)生指出導(dǎo)游線路來，即文中的連接過渡句。此時學(xué)生明晰了文章采用了地點變換的順序?qū)懙模砬辶宋恼碌拿}絡(luò)。有了對課文輪廓性的了解后，為加深學(xué)生對天山風(fēng)光的印象，我設(shè)計呈現(xiàn)一組天山美麗的風(fēng)光圖，并按游覽路線展示，借助多媒體的力量為學(xué)生構(gòu)建天山之美。閱讀教學(xué)中強調(diào)學(xué)生“自主讀悟”，并不排斥教師適時、恰倒好處地點撥。在以上兩個層次的讀中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，在學(xué)生有困難時，給予及時的幫助，教師此時只是一個點撥者。三、細(xì)讀，略中有精，品味天山之美。雖然是略讀課文，要求粗知，但是這是相對于精讀課文而言的，略讀課文目標(biāo)更為集中，教學(xué)重難點更為突出，其教學(xué)設(shè)計中不排斥有“精”處理，文章的重點和精彩之處還是需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，使略讀與精讀互相融合，達到最佳教學(xué)效果。第三篇：《七月的天山》說課稿人教版小學(xué)語文四年級下冊《七月的天山》說課稿【說教材】《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。【說預(yù)設(shè)】 【教學(xué)要求】１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。２、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。３、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果?！窘虒W(xué)重點】１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。２、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。【教學(xué)難點】１、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；２、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。２、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。【課時安排】１～２課時?！菊f程序】一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課，前幾節(jié)課，咱們游覽了安徽的敬亭山，欣賞了湖北的洞庭湖，觀賞了廣西的桂林山水，今天，讓我們再去領(lǐng)略北國的風(fēng)光，走進這“七月的天山”。（板書課題）?！镀咴碌奶焐健肥且黄悦鑼懮酱ň拔餅橹饕獌?nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：（演示）天山在我國新疆維吾爾自治區(qū)中部，終年積雪，多冰川，全長2400多千米，總面積25萬平方千米，是亞洲最大山系之一，山地平均海拔高度4000米左右，把廣闊的新疆分為南北兩半。相傳３０００多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。二、自由讀課文課文，檢查預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)指導(dǎo)1）自主了解文章是按什么順序?qū)懙?？（總－分－總）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)生字情況。抽幾名學(xué)生串讀課文。（師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來看看，這些詞語你都會讀了嗎？）（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）三、朗讀指導(dǎo)2：請同學(xué)們一起把課文默讀一遍,邊讀邊思考下面這個問題: 作者是按什么順序來游覽天山的？找出地點轉(zhuǎn)換的句子。（進入天山，再往里去，走進天山深處。）這樣的游覽順序是——移步換景（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。師。下面就請同學(xué)們默讀課文，在讀的過程中請注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。（2）相互交流，理清順序。（師及時板書。進入天山再往里走天山深處）（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的4自然段，也就是這篇文章的重點段。四、.品讀第2自然段。自學(xué)指導(dǎo)3：（1）快速閱讀第二自然段。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？（2）小組合作交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些修辭手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（師隨機板書：雪峰雪水）師：你是從修辭的角度來欣賞的。作者運用了比喻的修辭手法，也正是因為這些形象生動的比喻，使天山的美景更真實地呈現(xiàn)在了我們眼前。師：能通過朗讀來體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從??從??飛瀉”“千百條”“千萬朵”“每到”“無限生機”等感受）預(yù)設(shè)B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。（師隨機板書：溪流）師。能用一個詞語說出溪水的特點嗎？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因為水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）、4自然段。出示：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。五、欣賞美麗的天山風(fēng)景作者進入天