七年級語文上冊第27課河中石獸導(dǎo)學(xué)練測資料鄂教版推薦5篇-閱讀頁
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的四庫全書的總纂官。記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。（2）組合之后的句子適當(dāng)?shù)卦鰷p詞語；（3）最后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整語序，以符合現(xiàn)代漢語的標(biāo)準。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。經(jīng)歷了十多年，和尚募集了一筆錢，（決定）重修（廟門），（便）在河中尋找那兩只石獸，終于沒找到，（和尚們）認為石獸順著河水的方向被沖到水的下游去了。（2）一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。這不是木片，怎么能被洪水?dāng)y帶走呢? 石頭的特性是堅硬沉重，泥沙的特性松散輕浮，石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。（3）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。翻譯：一個年老的巡河士兵聽了教書先生的話后，又嘲笑說：“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌稳ふ?。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”人們按照老巡河士兵的說法去找，果然在幾里外的上游地方找到了石獸。課文中描述了幾種尋找石獸的方法？寺僧、講學(xué)家、老河兵為什么這樣尋找石獸呢？他們?yōu)槭裁磿页鲞@樣的原因呢？老河兵的判斷為什么是正確的？用你自己的話再解釋一下“凡河中失石，當(dāng)求之于上流”的道理。被動句豈能為暴漲攜之去?第四篇：七年級上冊《河中石獸》學(xué)案人教版七年級上冊《河中石獸》學(xué)案人教版教師：從前，有一個人，接受朋友的邀請，參加朋友為老母親舉辦的慶生會。同學(xué)們在認為不好的時候就拿手指點他，我就暫且當(dāng)一回主人公啊。學(xué)生：[用手指點，搖頭。學(xué)生：[拍手叫好。學(xué)生：[用手指點，搖頭。學(xué)生：[掌聲四起。他是清代著名的學(xué)者、詩人、目錄學(xué)家和小說家。學(xué)生：[讀資料，標(biāo)注音。俗話說：書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在，大家就自由朗讀課文，做到以下要求，[投影出示]學(xué)生齊讀：1,慢節(jié)奏大聲朗讀課文。教師：[示范朗讀]前兩句話。]教師：下面，咱找四個同學(xué)來朗讀課文，大家要注意聽，看有沒有讀錯的地方，讀后指出來。]教師：有沒有讀錯的地方？學(xué)生：有。教師：對，文言文閱讀，就要讀出文言文的韻味。來，大家端起課本，我們一起讀第一段。]教師：對，就應(yīng)該這樣朗讀。不知我們班的同學(xué)是不是也能同心同德呢？學(xué)生：能！教師：沒聽見——學(xué)生：能——教師：那么，能不能“其利斷金”呢？學(xué)生：能——（大聲的）教師：很好。2,根據(jù)課下注釋，理解文章內(nèi)容。學(xué)生：[小組合作，理解文意。）教師：著名教育家陶行知先生說過：發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。誰有疑問呢？現(xiàn)在可以提出來，我們共同解決。學(xué)生2:“必于石下迎水處嚙沙為坎穴”是什么意思？教師：哦，這個句子比較長?！皣碁榭惭ā笔菦_刷沙子形成坑洞。和尚是沒有錢的，需要籌集錢財。[投影]1,石獸為什么在河中呢？2,僧人是怎樣尋找石獸的？結(jié)果如何？3,講學(xué)家認為應(yīng)在哪里尋找石獸呢？這樣尋找能不能找到？4,老河兵認為應(yīng)在哪里尋找石獸呢？結(jié)果如何？學(xué)生：[舉手作答]教師：同學(xué)們理解的不錯。它在文中是什么意思呢？學(xué)生：事物的道理。那么，在故事中，誰才是“究物理”的人呢？學(xué)生：老河兵。[投影動畫過程]教師示范朗讀第三段相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生配圖理解。請看屏幕！三名學(xué)生讀要求：1,想象當(dāng)時情景，有表情的朗讀課文，可添加擬聲詞、語氣詞和動作。3,讀后選擇你喜歡的一句或幾句展示自己的朗讀，也可以與同學(xué)合作展示。（效果不是很好）教師：我給大家示范一下第一段的朗讀，希望大家可以得到啟示。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。教師：現(xiàn)在，誰再來試一下？學(xué)生女：朗讀老河兵的話。教師：同學(xué)們，讓我們情景再現(xiàn)，繼續(xù)體會文言文故事的趣味吧！[投影展示]方丈：我等募金重修，然石獸須求于水中，得之復(fù)用。不知須往何處尋之？方丈：十余歲前，山門圮于河之處，可矣。教師：同學(xué)們，這是想像的哪段文字呢？學(xué)生：第一段。教師：同學(xué)們，紀昀寫這個故事，想告訴我們什么道理呢？學(xué)生：不能“只知其一，不知其二”.教師：對，不能“只知其一，不知其二”.那么，紀昀又是一個怎樣的人呢？他是“不知其一，只知其二”呢？還是“既知其一，又知其二”呢？讓我們了解一下吧！[投影出示，配樂流動字幕展示]師生：靜靜閱讀，結(jié)束課堂。有筆記小說《閱微草堂筆記》和一部《紀文達公遺集》傳世。有不少故事章節(jié)揭露了封建社會官場的腐朽和黑暗，道學(xué)家的虛偽和卑鄙。第五篇：七年級語文河中石獸翻譯七年級語文《河中石獸》翻譯紀昀滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。過了十多年，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。這不 木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，是木片，怎么能被大水帶走呢？是石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，埋在沙里，漸沉漸深耳。越沉越深罷了。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。石頭 性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處 的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，水不能沖走石頭，它的反沖力，一定在石頭下面迎嚙沙為坎穴。如是 面沖擊石前的沙子沖成坑穴。像這再嚙，石又再轉(zhuǎn)。求之下流，固顛； 樣再沖擊，石頭再轉(zhuǎn)移。（到）下游尋找石頭，固然荒求之地中，不更顛乎？”如其言，果得
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