【正文】 洄(hu237。i)五彩斑斕(l225。ng 茂盛 ch233。n 飲馬奇：q237。ng 重量 ch243。俯視：從高處往下看。斑斕：燦爛多彩。蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。蕩漾：(水波)一起一伏地動。重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。五彩繽紛：五彩：各種顏色。指顏色繁多，非常好看。矯?。簭妷延辛?。絢爛：燦爛?！偻镒?，天山顯得越來越美。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處全文可以分為四段。第二部分(2)寫作者騎馬進(jìn)入天山所看見的景色。第四部分(46)描寫森林深處的花和牧場。課文寫天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)作者具體是怎樣來描寫的?——作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點來突出天山之夏的“靜”美。文章抓住了天山的什么特點來突出天山之夏美?二、精讀課文，理解感情，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨具風(fēng)韻。這些景物有哪些特點呢?(一)讀第2自然段。(2)描繪的方法形象的比喻、巧妙的襯托。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動人姿態(tài)，又寫出了它的光亮，多么生動啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛啊!這雪水和溪水，仿佛一個寂靜清涼的世界，也展示了天山的無限生機?！焐降南鳎杭?、清、活。請同學(xué)們再次讀這部分課文，用心體驗語言文字美。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。(精確的用詞，把茂密的森林、細(xì)碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了?！?─動人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健?！?─工整的對稱，烘托生機盎然)這里寫馬說“矯健”，寫人說“精神”，用詞富有變化。(3)“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?”(─有力的反問，強調(diào)天山美麗)這里巧用反問強調(diào)了天山的美無與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的。以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。但是我整堂課上下來讓我感覺到：我們班的學(xué)生對這篇寫景的文章并不是很感興趣。第五篇：22《牧場之國》教案設(shè)計22* 牧場之國 教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。本課教學(xué)設(shè)計力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會表情達(dá)意的重點詞句。通過有感情地、多種形式地朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．導(dǎo)入：荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。恰佩克的引導(dǎo)下，一同領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光。二、快速默讀，整體感知1．教師檢查學(xué)生初讀課文的情況，指名分自然段讀課文，糾正字的讀音。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機板書。3．齊讀第1自然段，探究學(xué)習(xí)。板書來自學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要歸納文章的主要內(nèi)容。2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。這就是真正的荷蘭。3．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。設(shè)計意圖：這一設(shè)計中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。四、觀看畫面，領(lǐng)略風(fēng)光1．就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！課件出示“牧場風(fēng)光圖片”，學(xué)生觀賞畫面，感受獨特風(fēng)光。(先寫，后讀。作者和你們一樣，對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美之情，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(這就是真正的荷蘭。對于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語、句子、課文的理解，從而加深對主題的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。五、拓展延伸，領(lǐng)悟主題1．教師引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點。)2．同聲贊美荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們(引讀)——這就是真正的荷蘭。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。同時，讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場之國，學(xué)好《牧場之國》。抒發(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。2．學(xué)生摘抄最喜歡的詞句，并試著背一背。板書設(shè)計教學(xué)反思本文是略讀課文，在教學(xué)時，采取了以學(xué)生自讀自悟為主的方式，抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。在教學(xué)時，注意采用多種形式地朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情