分數(shù)教案設計-閱讀頁
2024-11-04 17:54本頁面
【正文】 兩題的方法②除以10 改寫成乘1/10。分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。知識目標：學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果?！窘虒W重點、難點】學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。133180。9= 1014= 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？ 學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。讓學生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則，注意讓學生體會分數(shù)的幾分之幾是多少？學生做第2題，注意讓學生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關系。學生做第4題，讓學生能夠學會比較12的34和45占整體“1”的大小。學生做第7題，教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。三、課堂小結：同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）四、布置作業(yè)： 課時作業(yè)設計板書設計：分數(shù)乘法（三）11331442180。== 248251053322是整個操場“1”的，是整個操場“1”的。2第五篇：《分數(shù)的意義》教案設計教學內容：蘇教版《義務教育教科書教學目標：“1”和分數(shù)單位的含義，能結合單位“1”描述具體分數(shù)的意義。，體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強合作交流的意識以及學好數(shù)學的信心。教學難點：結合具體情境理解分數(shù)的意義。！一個蘋果，一張桌子，一個正方形，一把尺子…？。，適時點評，他說得與剛才同學說得有什么不同？！剛才大家說的是一個物體或一個計量單位，他說得是由許多物體組成的一個整體。，能說完嗎？同樣也說不完。其實這個1在我們數(shù)學上還有一個更加專業(yè)的名字：單位“1”。二、借助數(shù)學活動，深刻理解單位，中秋佳節(jié)剛過，品嘗月餅沒？趙老師帶來了…，個月餅，既然1能表示許多的事物，那么這4個月餅能看成單位“1”嗎？，你怎么用1來表示呢？“1”，以它為標準，那么…………()………()……()……()小結：數(shù)學這門學科就是這樣，不僅要認真觀察，還要靈活思考，才能得出正確的結論。、展示學生作品（1）（2）（3）（4）。（2）與分的東西沒有關系，分的形狀也沒有關系！“1”的，與什么有關？與什么無關呢？，這就是分數(shù)的意義本質所在，通過剛才一段時間的學習，誰來說說什么是分數(shù)呢？揭示分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)?！驹O計意圖】 這一環(huán)節(jié)分兩步進行，分數(shù)的意義必須建立在學生深刻認識的基礎上，通過關注讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)存在的規(guī)律現(xiàn)象，抽象出分數(shù)的基本特征，提取概念的本質屬性，讓學生試著說說什么樣的數(shù)叫做分數(shù)，是抽象基礎上的概括。三、深刻認識分數(shù)單位，完成鞏固練習？的分數(shù)單位？的分數(shù)單位？？我還沒有說出分子呢？你們怎么就知道分數(shù)單位了？：看來，我們學習數(shù)學，能出表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的本質，就可能處出現(xiàn)事半功倍的效果?！驹O計意圖】任何一節(jié)數(shù)學課，脫離不了基礎行的練習，練習是對已學知識的鞏固提升，通過一組題目的練習，增強學生對分數(shù)意義以及分數(shù)單位的理解，同時把單位“1”里面有幾個分數(shù)單位凸現(xiàn)出來，為隨后的帶分數(shù)學習做好鋪墊。五、反思總結同學們，你們活躍的思維使得數(shù)學課堂熠熠生輝，相信大家，在每一節(jié)數(shù)學課中，無論從知識上、還是數(shù)學方法上，或是學習態(tài)度上都會有新的收獲與發(fā)現(xiàn)，那么，這節(jié)課呢？有沒有新的思考?！獝垡蛩固埂驹O計意圖】如果在日常的教學中，能時常帶領孩子們從知識、思考方法、學習態(tài)度等方面進行有效的反思，這將是對孩子的成長非常有益的，因此，不讓學生進行盲目的反思，而是根據(jù)問題進行針對性的思考，這樣更有助學生對于學習過程進行深度思考
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