社戲教案設(shè)計(jì)--閱讀頁
2025-04-05 22:03本頁面
【正文】 ，“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去”?！被丶衣飞?，大家想吃東西，阿發(fā)就叫大家偷自己家里的豆。豆熟了，大家“都圍起來用手?jǐn)z著吃”。文中第7自然段開始寫到了雙喜，并稱他是最聰明的。他發(fā)現(xiàn)大人遲疑著不肯讓孩子們相伴去看社戲，立刻提出了三條理由：（1）船又大；（2）迅哥兒向來不亂跑；（3）我們又都是識(shí)水性的。從這一件事就可以看出，雙喜是個(gè)聰明能干、善解人意、考慮周到、充滿自信的少年。他提議用八叔的航船送“我”去看社戲，十幾個(gè)別的少年立刻響應(yīng)。這些描述都顯示了雙喜在少年中的地位。看得出來，他對(duì)孩子們偷吃他的豆并不怎么介意，還笑道：“請(qǐng)客——這是應(yīng)該的。因?yàn)榧?xì)心播種、耕作的成果受到肯定，他就這么高興，這正是勞動(dòng)者淳樸本質(zhì)的表現(xiàn)?！逼鋵?shí)，看戲并沒有看到最精彩的，豆也只是特別新鮮而已。作品正是以這樣飽含感情的筆墨，勾畫了農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民可敬可愛的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）解題沒疑導(dǎo)入。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，概括要點(diǎn)：這是一篇小說，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說中的人物，不是魯迅。 3．設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。 （二）教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。演的是什么戲，課文中也沒說。“一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。 （五）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。而且這里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸、好客，“一家的客”，幾乎也就是公共的，沒有封建禮教的束縛：“決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來”。 2．討論這部分在全篇中的作用。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。 明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。 （七）朗讀全文，體會(huì)課文所傳達(dá)的感情。 （九）引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30自然段。（提示學(xué)生要抓住這段中人物的語言和行動(dòng)來分析人物。） 明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。 （十）學(xué)生自讀第31至40自然段，討論六一公公的形象。 提示：全文寫了以下七個(gè)故事情節(jié)：（1）隨母歸省小住平橋村；（2）釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活；（3）看社戲前的波折；（4）夜航去看社戲途中；（5）趙莊看社戲；（6）看社戲后歸航偷豆；（7）六一公公送豆。 另設(shè)問：為什么要這樣安排故事情節(jié)？ （十二）朗讀課文中的景物描寫部分，學(xué)生自己領(lǐng)悟、歸納其特色?！渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí)，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此
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