社戲教案-閱讀頁
2024-12-06 01:10本頁面
【正文】 ——也不再看到那夜似的的好戲了。) 六拓展延伸 本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗──社戲?！ ∩鐟颟ぉぉと松 渡鐟颉方贪钙?教學(xué)構(gòu)想： 通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對語言進行較為深入的把握，從各個語言的片段所共同營造的環(huán)境中，體味作者在其中所蘊涵的情感和意義?！ ∽寣W(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己探討這當(dāng)中的作者感情上的觸擊點。這其中引導(dǎo)學(xué)生從個別走向一般而共性認識的過程中，很可能有分歧的地方和時機，鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑達到學(xué)生之間的平等對話?！ ∑浯?，鼓勵學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上對全文進行一個感性的評價。 再次，激發(fā)?！ ∽詈?，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想作者的這些所謂的真摯感情是否延續(xù)到了現(xiàn)在，從而引導(dǎo)學(xué)生理解全文的思想感情的主線?！ ≌f明：這樣可以為學(xué)生的思維營造一個氛圍，從而引發(fā)感性思維的活躍性。 說明：用此方法可以讓學(xué)生非常自然的走進文章內(nèi)容之中?！ ?活動二：設(shè)計問題：大家讀了這篇文章后，你認為有那些語句你印象很深刻？讓學(xué)生去文章中找一些關(guān)鍵的語言信息。第二步讓學(xué)生通過變換表達的方式“誰能用一個肯定語氣的句子表達出這句話同樣含義”學(xué)生可能答出“是我吃過最好的豆子、看過最好的戲”也就找出下一個活動的主題，也是進一步分析語言的感情蘊涵做引入。從而在一篇較長的文本中篩選最有用的信息，而初步把握住文本的感情走向。 4活動三：引導(dǎo)學(xué)生找出變換表達的那句話中作者感情表達程度的重心在“最”字。找到就寫在黑板上。例如“最刺激的游戲”偷豆，“偷”字蘊涵的就不是平常意義上的不齒行為，而是一種純真、一種人性的淳樸?？梢宰寣W(xué)生換一種感受試試看能不能表達出同樣的效果?！ ≌f明：用這樣的方式是最直接深入文本讓學(xué)生對話文本的有效手段之一。而且讓學(xué)生成為課堂的主人，自己做主、自我定位。 5討論升華。也就難怪“我”會說“這是我一生中最好吃的豆子最好看的戲，那同學(xué)們想想現(xiàn)在看來現(xiàn)在已經(jīng)長大成人的“我”還能有同樣的快樂嗎？”學(xué)生討論。不會了。答案開放，不一定統(tǒng)一?！ ≌f明：在這個過程中，學(xué)生與教師之間也有了充分的對話，在文本之中尋找的答案用來和老師交流這也形成了一種和諧的課堂氛圍。教師設(shè)計提問：“我”感覺就象是近在眼前，那這個“我”就是作者本人嗎？”很可能讓學(xué)生之間產(chǎn)生爭論?！ ≌f明：這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生之間的對話和爭鳴。當(dāng)然也能營造一種科學(xué)而民主的氛圍。 《社戲》教案篇3 感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情。 布置學(xué)生預(yù)習(xí)，疏通課文，初步感知課文內(nèi)容?！ 《嗝襟w課件。小說的主要情節(jié)： 隨母歸省小住平橋村 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 看社戲前的波折 夜航去看社戲途中 趙莊看社戲 看社戲后歸航偷豆 六一公公送豆 四、感悟探究，精讀揣摩 重點探究課文第112自然段。作者還運用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情?！ ∽赃x探究： ?、抛x──讀喜愛的語段?！ 、菃柀ぉ柌欢膯栴}?！ 、蛇x──選探究優(yōu)勝者。教師強調(diào)：“偷豆”的是與非? 五、課文小結(jié)，反饋拓展 戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”? 迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓
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