【正文】 中也流露出一種無奈，一種悲哀。這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。篇五：教學(xué)設(shè)計(jì)窮人 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：《窮人》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng)，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。七、課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)【目標(biāo)要求】：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，正確讀寫生詞?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引出“窮人”（一）揭示課題，看題質(zhì)疑。（二）反饋檢查：學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。三、品讀感悟，對(duì)話窮母親（一）默讀課文。（二）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，品讀 寫“窮”的內(nèi)容。第二課時(shí)【目標(biāo)要求】：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。一、復(fù)習(xí)蘊(yùn)情，再現(xiàn)窮母親教師配樂導(dǎo)入：昨天，俄國著名作家列夫?托爾斯泰把我們帶到了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女鄰居西蒙。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，他們睡得又香又甜?！贝_實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。因?yàn)檎Z文課堂只有激起學(xué)生的情感因素，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。思考：把課文中最使你感動(dòng)的地方畫出來，寫上自己的體會(huì)。①學(xué)生匯報(bào)感受。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而沒有想到??沒有想到??也沒有想到??”創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)桑娜抱走兩個(gè)小孩的不假思索。④引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式朗讀，體會(huì)理解。①理解“忐忑不安”的意思。③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入體會(huì)桑娜的忐忑不安，并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以學(xué)生不僅能真切地感悟桑娜的忐忑不安，體會(huì)桑娜的善良，還能感受作者的創(chuàng)作技巧，領(lǐng)悟作者以心理描寫刻畫人物形象的高超。小組中交流感受。（1）相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)兩次沉默?！拔乙膊恢?，大概是昨天。他們那么小??一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬??”桑娜沉默了。②學(xué)生質(zhì)疑，理解桑娜的沉默。（2）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！?①學(xué)生自由朗讀體會(huì).②學(xué)生匯報(bào)體會(huì)③創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入角色,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的神態(tài)、語言、動(dòng)作中體會(huì)漁夫的思想，并讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。相機(jī)進(jìn)行小練筆。⑤學(xué)生匯報(bào)反饋。進(jìn)而通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生走近人物，以抓住重點(diǎn)詞語品味，感情朗讀、情景想象，讀寫結(jié)合等方法體會(huì)。三、布置作業(yè)，總結(jié)全文。學(xué)生談感受。（二）布置作業(yè)。續(xù)寫《窮人》。與精神】四、板書設(shè)計(jì)：窮人西蒙 偉大的母愛桑娜 勤勞、善良漁夫 ?? 寧可??也不?? 《窮人》教后反思本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深。面對(duì)諸多的重點(diǎn)如何選擇呢？在反復(fù)閱讀過文章之后。對(duì)于漁夫的語言，重點(diǎn)體會(huì)“熬”字，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上激發(fā)聯(lián)想：為了撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，漁夫桑娜在今后的日子里會(huì)怎樣地熬？請(qǐng)閉上眼睛想象一分鐘。不足之處：讀得不夠分的品讀、感悟。不對(duì)研究的過程做詳細(xì)的引導(dǎo)和說明，只提供研究的素材和數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)《反比例》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓寬探究學(xué)習(xí)的空間，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。：學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法描繪各種不同的海洋生物。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）多媒體、網(wǎng)頁課件（學(xué)生準(zhǔn)備）各種繪畫材料教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)人：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？大海對(duì)我們來說既熟悉又陌生，在語文課本中我們學(xué)習(xí)了好幾篇課文，還記得嗎？告訴大家，你是通過什么認(rèn)識(shí)大海的？、播放《海底總動(dòng)員》片斷。、揭題：海底真美麗，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！板書： 海洋生物[ 設(shè)計(jì)意圖通過點(diǎn)擊觀看影片，讓學(xué)生從中觀察和體會(huì)海洋中的奇妙景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。觀察海洋生物真正的形狀、特點(diǎn)。老師這兒有一些學(xué)生的作品，請(qǐng)大家欣賞一下（播放課件），說說你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？說說你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？、學(xué)生欣賞回答。今天就讓我們選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)海洋生物。教師引導(dǎo)，出示創(chuàng)作過程。[ 設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動(dòng)手能力。在形象感知海洋生物后，再欣賞其表現(xiàn)方法，目的讓學(xué)生了解可以用多樣的手法來表現(xiàn)海洋生物。]三、創(chuàng)作表現(xiàn)（1）運(yùn)用自己最喜歡的表現(xiàn)方法。[ 設(shè)計(jì)意圖在繪畫練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)。]四、評(píng)價(jià)小結(jié)(1)將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全班展示(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：你覺得自己的作品怎樣？還有那些不足的地方？(3)學(xué)生相互評(píng)價(jià)：你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？哪里吸引你？(4)教師簡(jiǎn)單總評(píng)。]五、課堂延伸同學(xué)們，剛才我們欣賞到的海洋生物是那樣的神奇而美麗，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕。那么你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生回答：（保護(hù)環(huán)境 保護(hù)大海 保護(hù)海洋生物）課后請(qǐng)同學(xué)們利用各種材料，運(yùn)用其他表現(xiàn)方法創(chuàng)作表現(xiàn)神奇的海洋。教材分析：本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。教學(xué)目標(biāo)：、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作及推理能力。，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。板書：找規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來引入新課，讓學(xué)生感覺比較自然、親切。二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，出示墻面和地面圖。匯報(bào)：（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。教師引導(dǎo)觀察。（3）.斜著看圖形都一樣的。匯報(bào)：到前邊演示把第一個(gè)圖形（圓形）放到最后，其他的圖形都往前動(dòng)一位，就變成了第二行。那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動(dòng)手?jǐn)[一擺?？偨Y(jié)：像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)排列，就是一種循環(huán)排列。生活中這種排列組成的圖形很美觀。匯報(bào)。小組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。這樣鋪有沒有規(guī)律呢？（讓學(xué)生自己觀察，然后與同桌交流。：在觀察的時(shí)候，我們要從不同的角度去觀察就會(huì)找到規(guī)律。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美情趣。你們會(huì)找這樣的規(guī)律了嗎？老師這里有三道闖關(guān)題，想不想來闖關(guān)？準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：到了明明家，他端出了水果熱情的招待了我們，猜猜下面幾個(gè)盤子里是什么水果？（出示水果圖課件）仔細(xì)觀察前二組水果的排列規(guī)律，你知道后面的分別是哪一種水果嗎？第二關(guān)：漂亮的花邊。（邊擺邊說），這是第一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著一組一組地?cái)[，做成漂亮的花邊。（學(xué)生在作業(yè)紙上完成）明明家按規(guī)律設(shè)計(jì)了廚房的地磚和墻面房間，你們想不想也設(shè)計(jì)一幅圖案？這是一張正方形紙，請(qǐng)同學(xué)用手中的學(xué)具，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。你們精彩的表現(xiàn)給老師留下了很深的印象。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：以復(fù)習(xí)已有知識(shí)引入課題，促進(jìn)知識(shí)整理溝通，減小新知難度。本節(jié)課以生活情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)，為學(xué)生接受新的信息做了心理上的準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用多媒體課件來演示一些圖片的變化規(guī)律，可以增加學(xué)生的記憶力，突出了重點(diǎn)，這樣學(xué)生比較容易接受新知?！北菊n不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計(jì)，均來自學(xué)生身邊喜聞樂見的事物，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和