【正文】 活的艱辛。之后，讓學生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。于是我先讓學生來說說讀了課文自己從文中看到了什么，再讓學生一步一步地接近主要內(nèi)容，從容對文章進行系統(tǒng)的梳理。在這個過程中，雖然時間不長，但學生卻與文本進行了一次面對面的交流，學生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。首先，讓學生找到桑娜領(lǐng)養(yǎng)了兩個孩子后心情矛盾的語句，進行感情朗讀，初步感受其內(nèi)心的思想斗爭、激烈碰撞。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學生通過動容、動情的朗讀，感受其家的凄涼境地。在這個基礎(chǔ)上，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“既然他們家如此貧窮，她為何還要收養(yǎng)這兩個孩子？”讓學生的情陡然一轉(zhuǎn)，馬上感受到了桑娜的善良，自然地設(shè)身處地地從桑娜的內(nèi)心出發(fā)，去揣摩她內(nèi)心的想法。心里怎會不對桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。于是我便設(shè)計讓學生說說讀了本課之后的感觸，與主人公進行心靈的對話，談?wù)勛x了課文之后的啟發(fā)，讓學生的情感進一步得到升華，得到人文的啟迪。托爾斯泰的文章節(jié)選，簡介作者，目的也在于讓學生明白文章來自于現(xiàn)實，真情無價的道理，并充分了解作者對廣大窮苦人民的階級深情，從而對作者有一個深刻而又系統(tǒng)的了解。五、說板書：教學板書的設(shè)計上，我也采用對比出現(xiàn)的手法，讓學生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。六、說特色：本文教學過程的設(shè)計，我本著一個讓學生在一個大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計中大膽地以“忐忑不安”為切入點，讓學生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。第四篇：窮人教學設(shè)計窮人課型：講讀課學習目標：學會12個生字。抄寫描寫環(huán)境的句子。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學難點：學習作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。評價設(shè)計：針對目標1，通過課前預(yù)習，上課讀詞、讀文、聽寫等方式，95%的學生正確讀寫生詞。針對目標2，默讀、討論交流，能說出課文的主要內(nèi)容，從關(guān)鍵詞句中感悟出人物的美好品德，并從中受到熏陶。教學課時：兩課時課前準備：自讀課文，自學生字，借助工具書查閱生詞意思。搜集作者的資料和文章的寫作背景。俄國著名作家列夫。二、讀通課文。理解畫橫線的詞。，難讀的段落作出標記。（第九自然段）（達成目標1的第一、二個層次。）三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文，想想課文主要講了一件什么事。（落實目標2的第一個層次。）四、學習心描寫默讀課文第911自然段，快速找出最能體現(xiàn)桑娜抱回兩個孩子后心情的詞語。”“丈夫回來可能會責備她，罵她多事，給家庭帶來困難?！薄罢煞驎驗槭震B(yǎng)孤兒而揍自己一頓?！薄吧Ｄ仍谙胝煞蚧貋砗?，自己怎么把收養(yǎng)孤兒的事情告訴丈夫——她覺得不好說。怎么讀好表現(xiàn)桑娜心理活動的語句呢？請同學們先自己讀讀。（指導學生學生注意省略號的作用，讀好省略號的停頓。所以說，她雖然生活貧窮，但精神世界是富有的。（落實目標3。）第二課時一、體悟“窮困”：同學們，這篇課文老師讀了很多遍，卻發(fā)現(xiàn)除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有。讓我們來試著找一找，課文哪些地方寫出了“窮”？：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙?，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。：（根據(jù)學生的回答，梳理）（1）從環(huán)境看“窮”（2）從吃、穿看“窮”：“孩子們沒有鞋穿??菜只有魚?！薄八约阂矎脑绲酵淼馗苫?，還只能勉強填飽肚子?！保ㄔ趯W生交流過程中反復(fù)朗讀描寫環(huán)境惡劣的句子，品讀夫妻的對話。）二、體悟四處流溢的“富有”，真得很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分明在字里行間感受到了他們是那么富有。：（預(yù)設(shè)）（1）家的整潔和溫馨。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒。）四、回歸課題，拓展升華“窮人”作題目，你認為有道理嗎？說說你的理由。（在對課文題目的理解中，深化對人物品質(zhì)的理解。抄寫描寫環(huán)境的句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。４、練習續(xù)寫課文。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。３、學生交流搜集的資料：教師和學生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜 卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學中的不朽名作。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）３、抽生檢查讀書情況，并正音。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。场⒛闶菑淖髡叩哪男┟鑼懼懈惺艿降?？（環(huán)境、人物對話、心理活動。五、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀１、交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：⑴屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。⑵對西蒙家場景的描寫。）２、描寫心理活動的句子：⑴桑娜沉思??桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？⑵她忐忑不安地想：??為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。⑴分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。七、小結(jié)全文、續(xù)寫課文１、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。２、學生續(xù)寫。３、學生交流續(xù)寫，評價作品。