工作坊個(gè)人研修計(jì)劃-閱讀頁(yè)
2024-10-29 04:35本頁(yè)面
【正文】 作坊（10月22日10月24日）學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項(xiàng)。學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì) 及配套課件。（11月6日11 月20日）學(xué)員參與聽課活動(dòng)，并記錄聽課意見。修改之后，提交至工作坊。（11月26 日11月29日）三、專題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議（11月30日12月6日）主要任務(wù)：坊主發(fā)布階段公告，檢查學(xué)員的進(jìn)度。學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。（12月24日）“國(guó)培計(jì)劃2015”—— 重慶市鄉(xiāng)村教師小學(xué)語(yǔ)文工作坊集中培訓(xùn)實(shí) 施 方 案為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知《（教師廳[2015]2號(hào)等文件精神，根據(jù)國(guó)培辦中國(guó)教師研修網(wǎng)的部署安排和要求，結(jié)合鄉(xiāng)村教師的發(fā)展需求和實(shí)際情況，采取基于現(xiàn)場(chǎng)觀摩，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，示范引領(lǐng)的模式，結(jié)合線上的主題研討和線下的集中培訓(xùn)，提升小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍。把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)做實(shí)，做細(xì)，深入破解老師們?cè)趯?duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上作文，學(xué)生怕寫作文的困惑，通過 “專家導(dǎo)航—名師引領(lǐng)—課堂實(shí)踐—集體研討—自我提升”階段培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，激發(fā)教師工作激情，提升課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。、教師進(jìn)修、坊員學(xué)?！叭健背鰟?dòng)，強(qiáng)化落實(shí)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的針對(duì)性和有效性。力求線上線下相結(jié)合，專家學(xué)員互動(dòng)互學(xué)，做到小組研討有主題，學(xué)員人人有任務(wù)。二、培訓(xùn)對(duì)象：彭水縣小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員 12人，江津區(qū)小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員10人，共 22人。報(bào)到時(shí)間：21日全天，報(bào)到地點(diǎn)：彭水縣教師進(jìn)修校3樓四、培訓(xùn)地點(diǎn)：彭水縣教師進(jìn)修校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)校五、培訓(xùn)方式：理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過聆聽專家理論，構(gòu)建正確的課程教學(xué)觀，結(jié)合本區(qū)域，本學(xué)校以及自身實(shí)際，以課堂教學(xué)、平臺(tái)操作、經(jīng)驗(yàn)交流，教案設(shè)計(jì)，主題研討展示等形式，運(yùn)用理論，物化學(xué)習(xí)成果。充分挖掘每個(gè)人的潛質(zhì)，搭建人人展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有實(shí)效，參與有收獲，學(xué)習(xí)有用處。區(qū)域與學(xué)校相結(jié)合：建立區(qū)域帶動(dòng)學(xué)校，學(xué)校帶動(dòng)坊主，以坊主帶動(dòng)坊員，坊員帶動(dòng)老師的全員覆蓋式拉 動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)培崗位置換學(xué)員理論學(xué)習(xí)與跟崗實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以觀摩課堂，研磨課堂，學(xué)科交流，區(qū)域交流，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)，送教到校，送教到人，提升課堂，促進(jìn)學(xué)員人人發(fā)展，人人進(jìn)步的培訓(xùn)
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