小班幼兒個案觀察記錄模版-閱讀頁
2024-10-29 03:49本頁面
【正文】 小朋友終于伸出手，跟著音樂在面前筆畫，雖然動作的幅度很小，但是可以看出來他想做早操，只是還不好意思做四、2016年6月3日 有創(chuàng)意的畫今天我請小朋友自由發(fā)揮畫一幅畫，葉峰小朋友的畫讓我很驚艷，他在紙的中央畫了一輛車，給車畫了車牌：閩H36888，在紙的下方畫了轉速表、時速表，并給自己的畫寫上了：中四班 1號 葉峰。（三）缺乏安全感。教育對策：一、對父母的指導方案：多與家長溝通交流幼兒在園的表現情況以及在家的表現情況，請家長不要心急，給孩子多點時間，不要強迫他做他不愿意做的事，不要在他人面前談論他的不足，積極的引導鼓勵他嘗試一些他認為有點難度的事情，在成功之后要及時進行表揚，增強他的自信心。二、對教師的指導方案：老師的教育應以表揚和鼓勵為主，仔細耐心的幫助他，對他微小的進步要加以肯定。對策實施：（一）愛心交換信任：陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。我關注著葉峰的一言一行，常常主動與他交流，雖然他很少和我說話，但是每一次和他交流之后，都會發(fā)現其實他很愿意聽我說話，談話結束時都是蹦蹦跳跳的跑開。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現他對數字很感興趣，數學集中活動他聽得特別認真，有很多知識他都懂，老師請小朋友上臺示范時，他會愿意舉手，班級有關于數學的區(qū)域活動它都很感興趣，而且每次進行區(qū)域活動他都非常認真，并且能夠一直堅持到活動結束。在這個過程中我采取了以下一些措施：。，適度。，教師也站他面前師范動作。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經是一個了不起的進步了。第五篇：幼兒個案觀察記錄大三班閱讀區(qū)域個案觀察記錄姓名：李薪慧日期：2015年10月27日下午 地點：大三班教室閱讀區(qū) 名稱：我的名字 觀察實錄：經常聽到本班幼兒互相探討自己的名字，說自己的名字是誰起的，是什么意思，有時還因為名字小朋友之間出現不愉快的事。區(qū)域活動開始了，今天的建構區(qū)不再看到你熟悉的身影，只見你悄悄從自己的小抽屜拿了鉛筆盒和本子，安靜地坐在桌子邊上，一筆一劃地寫著，老師走進看，原來你在寫自己的名字。這是老師第一次看到你完整地寫出了自己的名字，雖然有點歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動反思：，引導幼兒觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。，雖然不應過度“小學化”，對幼兒書寫、學習的要求可以到小學階段再重視。創(chuàng)作照片：
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