幼兒園大中小班個案觀察記錄文本-閱讀頁
2025-05-12 12:46本頁面
【正文】 日期記錄老師韓亞陳情況分析家庭環(huán)境的影響，爸爸媽媽是大學(xué)老師，平時比較忙，沒時間照顧引導(dǎo)他明白：自己的事情自己做。所以，他沒有自己做事的目的，也沒有自己做事的習(xí)慣，更沒有練習(xí)出獨立做事的能力，連玩他都是在東游西逛，不知道要獨立完成。小朋友正專注地建構(gòu)，只見涵涵在教室竄來竄去，不時地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生氣，他卻憨憨地看著小朋友笑。 觀察二：要進行手工活動了，小朋友都表現(xiàn)得很興奮，只見涵涵沮喪地來到我身邊，對我說“為什么要做手工？不做手工好不好？”我說“你為什么不喜歡做手工？”他說：“我討厭做手工？”小朋友在做的過程中，只見他拿起剪刀胡亂地剪幾下，然后就對我說:“老師，我的破了，再給我一張。觀察三：下午組織幼兒練習(xí)書寫10以內(nèi)的數(shù)字，小朋友都在認(rèn)真地書寫，只見涵涵拿著鉛筆在寫字本上胡亂畫圈圈，我上前指導(dǎo)他，沒想到他連握鉛筆都不會，一下午他只學(xué)會了寫1。，他不會咔嚓一下就把手工材料剪壞，會求助老師指導(dǎo)他完成手工制作。策略與措施，請家長抽時間指導(dǎo)他練習(xí)書寫10以內(nèi)數(shù)字。，教師在他身旁引導(dǎo)他剪貼，做的不美觀不要緊，關(guān)鍵要他自己動手剪貼，培養(yǎng)他自己動手做事的能力。不準(zhǔn)下位游蕩。2017年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名尹楚堯幼兒班級托（1）班性別觀察日期記錄老師柳娜情況分析㈠好奇心很強。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。觀察情況耿靖博小朋友胖嘟嘟的,非?？蓯?可是他有一些習(xí)慣很不好。觀察三：他的口語表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。分析與調(diào)整現(xiàn)在耿靖博已有了可喜的進步。針對楊帆畫畫時的表現(xiàn)，我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在集體面前講述。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。但是注意力分散，行為習(xí)慣較差，一日活動中，總是游走在集體之外，想到什么就會去做什么，還會離開座位，或者影響同伴，沒有規(guī)則意識。平時不僅由阿姨接送，大部分時間幼兒也是由阿姨來照顧的，阿姨由于缺乏教育理念，大部分情況下都是聽孩子的，雖然爸爸媽媽下班后以及雙休日會照看孩子，但孩子在吃飯、午睡、學(xué)習(xí)等各方面都表現(xiàn)出行為的不自覺。分析與調(diào)整通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，我看見了湘湘在行為習(xí)慣等方面的進步，也看見了家長在育兒理念上的改變，通過家園密切地配合，我們看到湘湘的進步，面對兒童成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些障礙或問題，作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心細(xì)致地觀察孩子，客觀、冷靜地審視和反思自己的工作，并且為了孩子去調(diào)整、改進教育策略。通過詢問家長在家中是否有陪幼兒閱讀圖書的習(xí)慣后，我得知：湘湘從小活潑好動，喜歡講話。每講一遍故事，媽媽都會對她提出要求，聽了三遍以后就要求她復(fù)述故事。然后在遷移到幼兒日常生活中的其他活動中，孩子的學(xué)習(xí)興趣與傾聽之間的關(guān)系是十分密切的，建議湘湘媽媽平時要求孩子做其他事情時，可以利用任務(wù)意識，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如幼兒需要家長滿足其某一需要時，家長可以適時地給幼兒一個小任務(wù)，只有當(dāng)幼兒完成這個任務(wù)時，家長才可以適當(dāng)滿足她的需要。讀書是一種感悟人生的藝術(shù)讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳タ创松x書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步 專業(yè)知識分享
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