【正文】 (jī)齒印蒼苔，小扣柴扉(fēi)久不開(kāi)。6鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。6墨梅王冕(miǎn)我家洗硯(y224。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾qi225。6石灰吟（明）于謙(qiān)千錘萬(wàn)鑿(z225。n)燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。)咬定青山不放松，立根原在破巖中。6所見(jiàn)（清）袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。6村居高鼎(dǐng)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。70、己(yǐ)亥(h224。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是教育的基礎(chǔ)工程。二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo) 總體目標(biāo)通過(guò)對(duì)大量經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。通過(guò)經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，陶冶情操，豐富想象具體目標(biāo)(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)方案(3)提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。(5)回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀(親子誦讀)10分鐘。選取以下內(nèi)容 一級(jí)：必背古詩(shī)20首，校本教材前5首，共計(jì)25首。三級(jí)：必背古詩(shī)55首，校本教材前15首，共計(jì)70首。五級(jí)：必背古詩(shī)70首，古詩(shī)詞6首，校本教材前25首，共計(jì)101首。三、具體實(shí)施方案(一)誦讀要求。品位詩(shī)文，暢談體會(huì)。師生互通，交流情感。眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注。推薦使用韻律誦讀，并附之以韻律操(我校已編古詩(shī)文特色操共八節(jié))。紅領(lǐng)巾廣播開(kāi)辟誦讀專(zhuān)欄。每周三中午紅領(lǐng)巾廣播站挑選出朗讀水平高的學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。即通過(guò)學(xué)校黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記憶。各班板報(bào)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“古詩(shī)文園地”，報(bào)道本班活動(dòng)情況，發(fā)表誦讀體會(huì)，通報(bào)誦讀成果等。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類(lèi)。各班主任采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。每學(xué)期期末舉辦一次全校性古詩(shī)文誦讀展示、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性。借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩(shī)還原生活也就是看到某種景色，或在某個(gè)生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出與之相映的警句、詩(shī)句來(lái)。(三)誦讀時(shí)間利用每周早讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。有余力的學(xué)生可增加年段背誦以外的古詩(shī)文。在寫(xiě)字課時(shí)間，將當(dāng)周所吟誦的古詩(shī)詞，通過(guò)書(shū)寫(xiě)加強(qiáng)記憶。四、教學(xué)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式。采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)”、“每學(xué)年評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。以班級(jí)為單位由年級(jí)負(fù)責(zé)人組織，全班或小組齊誦通過(guò)。依托全校少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展各種形式的誦讀活動(dòng)。每學(xué)年一級(jí)，共6級(jí)。二等：能較好地完成本學(xué)期的背誦任務(wù)，能比較有感情、適當(dāng)會(huì)加些表情。能讀準(zhǔn)音有時(shí)會(huì)帶一點(diǎn)感情。有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)字音。根據(jù)我們的調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)祖國(guó)與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識(shí)嚴(yán)重不足。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)文。時(shí)代發(fā)展呼喚經(jīng)典誦讀，這也必將成為對(duì)教育的要求。誦讀如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典，必將對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何做事的方向上給予指導(dǎo)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有深遠(yuǎn)的意義?！惫盼闹械慕?jīng)典恰恰可以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。“經(jīng)典誦讀”校本課程必將成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分之一。尤其啟動(dòng)自主辦學(xué)以后，學(xué)校倡導(dǎo)“陽(yáng)光、自主、卓越”的核心價(jià)值觀(guān)，更致力于內(nèi)涵發(fā)展，把“經(jīng)典誦讀”定為我校校園文化的主題。開(kāi)發(fā)“經(jīng)典誦讀”校本課程，必將有力促進(jìn)我校自主辦學(xué)思想和“經(jīng)典誦讀”校園文化的特色的形成和深入。我校的《國(guó)學(xué)經(jīng)典伴我行》集積累、背誦于一體，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的自主發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。二、《經(jīng)典誦讀》校本課程的概念界定（1）、經(jīng)典：經(jīng)過(guò)篩選，最具價(jià)值的書(shū)，它具有典范性、權(quán)威性。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》等名篇著作。學(xué)校在二樓回廊改造成圖書(shū)空間，閱覽室里擺放可供一個(gè)班學(xué)生閱覽的桌椅。添置好經(jīng)典圖書(shū)。健全好管理制度。四、《經(jīng)典誦讀》校本課程目標(biāo)總體目標(biāo)：提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的同時(shí)，使學(xué)生獲得健康的審美情趣，掌握寫(xiě)字的技能和技巧，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：初步感受中華民族的經(jīng)典優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。改變“告狀式”的評(píng)價(jià)，推廣“互動(dòng)式、鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)鼓勵(lì)他人的習(xí)慣，形成自信、樂(lè)觀(guān)的人格。在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識(shí)、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠(chéng)合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。五、《經(jīng)典誦讀》校本課程內(nèi)容背一背：以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)》為主，輔以背誦名言諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞佳句等。讀一讀：充分利用學(xué)生的語(yǔ)文課本等，培養(yǎng)朗讀能力。評(píng)一評(píng)：推廣“互動(dòng)式、鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。此外，經(jīng)典文學(xué)教育還要滲透在日常生活中，滲透于學(xué)生學(xué)校生活以外的家庭中，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，以整合一切力量，挖掘出傳統(tǒng)文化之精髓，作為學(xué)校教育的寶貴精神財(cái)富，有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行灌輸、熏陶和引導(dǎo)。興趣性原則興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證。發(fā)展性原則誦讀內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，必須遵循發(fā)展原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)兒童發(fā)展的需求，適應(yīng)時(shí)代需求，要去其糟粕取其精華，適合學(xué)生身心發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓他們通過(guò)努力、在輕松、愉快的氛圍中接受經(jīng)典作品，促進(jìn)全面發(fā)展。注重環(huán)境熏陶，充分發(fā)揮校園文化陣地的育人作用，在櫥窗、展板、墻報(bào)、讀書(shū)角懸掛和展示經(jīng)典書(shū)籍、名言等，形成濃郁的經(jīng)典文化氛圍。對(duì)校園的圍墻重新粉刷，將學(xué)校的植物園定為“崇德博觀(guān)”園；讓學(xué)生無(wú)論在教室內(nèi)，在走廊里，還是在操場(chǎng)上，都能時(shí)時(shí)處處感受到經(jīng)典文化的的熏陶。（1）建立班級(jí)圖書(shū)角，了解學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍。每學(xué)期開(kāi)展一次“經(jīng)典采擷”知識(shí)大比拼活動(dòng)，如“千古美文”朗讀比賽、經(jīng)典名句填空比賽、古詩(shī)文知識(shí)比賽等。利用班會(huì)、校會(huì)等時(shí)間給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。（3）在六一、元旦等重大活動(dòng)中推出經(jīng)典誦讀中的典型，進(jìn)行表彰。學(xué)科滲透：與語(yǔ)文、品德、藝術(shù)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，巧妙滲透。如：師生共同誦讀、學(xué)生展示誦讀等。時(shí)間保證：學(xué)校校本課程中每周安排1課時(shí)，同時(shí)開(kāi)設(shè)午間《經(jīng)典誦讀》時(shí)間（每天每次15分鐘）。八、《經(jīng)典誦讀》校本課程評(píng)價(jià)（一）對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)：實(shí)行全程評(píng)價(jià)。（二）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、誦讀及獲獎(jiǎng)情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、班級(jí)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式，并及時(shí)推廣和宣傳典型。九、校本課程開(kāi)發(fā)的管理新北小學(xué)《經(jīng)典誦讀》校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：王國(guó)宏副組長(zhǎng)：宋立新 馬文富組 員：李玉紅、王曉燕、閆海英、張劍、吳志民、王洋新北小學(xué)《經(jīng)典誦讀》校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組 顧 問(wèn)：王國(guó)宏、組 長(zhǎng)：馬文富 宋立新新北小學(xué)《經(jīng)典誦讀》校本課程開(kāi)發(fā)工作小組組 長(zhǎng)：宋立新 馬文富組 員：王迎春、王芳、李俊陽(yáng)、劉迎華、隋穎、田苗新北小學(xué)《經(jīng)典誦讀》校本課程教材編寫(xiě)組 組 長(zhǎng)： 宋立新 副組長(zhǎng)： 馬文富組 員: 王迎春、王芳、李俊陽(yáng)、劉迎華、隋穎、田苗十、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施步驟第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段（2010年5月—2010年8月）（1）、資源分析，需求調(diào)查，課程開(kāi)發(fā)定位；（2）、寫(xiě)出校本課程綱要、方案等，健全相關(guān)制度；（3）、落實(shí)場(chǎng)地，備齊桌椅，添置圖書(shū)。第三階段：初步定型，階段總結(jié)（2011年3月—2012年8月），認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改善和提高課程質(zhì)量，校本課程初具雛形?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本課程開(kāi)發(fā)方案清河門(mén)區(qū)新北小學(xué)2013年6月