【正文】 內(nèi)。應(yīng)該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學(xué)生記憶的底板上劃下的印痕。采用多種評價獎勵機制。（如《論語》、《詩經(jīng)》、三字經(jīng)、古代散文名篇等）除此之外，各年級還可根據(jù)實際情況酌情選背其他篇目或非本年級必備篇目。與學(xué)生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。參賽選手請準(zhǔn)時到二樓會議室參加比賽，勿遲到！每名選手抽簽背誦相應(yīng)序號的古詩詞（提示題目），背誦要完整，包括題目、作者。7—9分 不熟練，無感情，有個別錯字。)歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹(qi239。不知細(xì)葉誰裁(c225。欲窮千里目，更上一層樓。但使龍城飛將在，不教(ji224。i)城朝雨浥(y236。1古朗月行（節(jié)錄）（唐）李白小時不識月，呼作白玉盤。早發(fā)白帝城（唐）李白朝(zhāo)辭白帝彩云間，千里江陵一日還(hu225。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？2絕句（唐）杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2江畔(p224。2江雪（唐）柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)，綠蓑(suō)衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。又送王孫去，萋萋滿別情。i)苔(tāi)草映身。只在此山中，云深不知處。4樂游原（唐）李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。ng)瞳日，總把新桃換舊符。50、六月二十七日望湖樓醉書（宋）蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。5示兒（宋）陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。5四時田園雜興（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。)水濱，無邊光景一時新。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。6竹石鄭燮(xi226。i)雜詩（清）龔(gōng)自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。二級：必背古詩40首，校本教材前10首，共計50首。分清層次，因材施教。每天大課間時分，學(xué)校準(zhǔn)時播放古詩，給學(xué)生營造古詩吟誦氛圍。通過舉行這一活動評出班級十強。在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，不斷積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在誦讀時間上，各班靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學(xué)生多接觸，學(xué)生和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。每學(xué)年評價：學(xué)校成立考級小組，從優(yōu)秀的語文教師中產(chǎn)生 采用專項考核的方法給學(xué)生定級。各級測評內(nèi)容： 甘家廠小學(xué)閱讀考級書目 一級(20首)(1)敕勒歌(2)江南(3)古朗月行(4)村居(5)詠鵝(6)憫農(nóng)(一)(7)憫農(nóng)(二)(8)江上漁者(9)靜夜思(10)登鸛雀樓(11)春夜喜雨(12)詠柳(13)賦得古原草送別(14)鹿柴(15)早發(fā)白帝城(16)春曉(17)憶江南(18)清明(19)絕句(兩個黃鸝杜甫)(20)游子吟：《三峽謠》、《幼女詞》、《題畫詩》、《棉花》、《春水》 二級(20首)(1)山行(2)楓橋夜泊(3)九月九日憶山東兄弟(4)竹石(5)四時田園雜興(6)樂游原(7)蜂(8)塞下曲(9)浪淘沙(九曲黃海萬里沙劉禹錫)(10)別董大(11)江畔獨步尋花(12)望天門山(13)贈汪倫(14)望廬山瀑布(15)送元二使安西(16)涼州詞(黃河遠(yuǎn)上白云間 王之渙)(17)芙蓉樓送辛漸(18)出塞(19)涼州詞(葡萄美酒夜光杯 王翰)(20)絕句(遲日江山麗 杜甫)：《夜立階下》、《山雨》、《園果》、《溪邊》、《畫雞》 三級(15首)(1)望洞庭(2)風(fēng)(3)元日(4)江雪(5)江南春(6)池上(7)小兒垂釣(8)小池(9)尋隱者不遇(10)所見(牧童騎黃牛 袁枚)(11)黃鶴樓送孟浩然之廣陵(12)游園不值(13)六月二十七日望湖樓醉書(14)曉出凈慈寺送林子方(15)示兒：《山行(葉茵)》、《萬田道中》、《詠華山》、《畫》、《努力》 四級(15首)(1)漁歌子(2)石灰吟(3)墨梅(4)泊船瓜洲(5)書湖陰先生壁(6)飲湖上初晴后雨(7)惠崇春江曉景(8)題西林壁(9)夏日絕句(10)秋夜將曉出籬門迎涼有感(11)四時田園雜興(梅子)(12)春日(13)題臨安邸(14)鄉(xiāng)村四月(15)已亥雜詩(九州生氣恃風(fēng)雷 龔自珍)：《少年郎》、《田園樂》、《蟬》、《中秋夜》、《夜宿山寺》 五級(6首)(1)《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)蘇軾(2)《青玉案》(東風(fēng)夜放花千樹)辛棄疾(3)《蘇幕遮》(碧云天)范仲淹(4)《滿江紅》(怒發(fā)沖冠)岳飛(5)《聲聲慢》(尋尋覓覓)李清照(6)《虞美人》(春花秋月何時了)李煜 ：《越女詞》、《拜新月》、《聽彈琴》、《古別離》、《驚雪》 六級(6首)(1)《念奴嬌》(洞庭青草)張孝祥(2)《雨霖鈴》(寒蟬凄切)柳永(3)《念奴嬌》(大江東去)蘇軾(4)《卜算子》(驛外斷橋邊)陸游(5)《永遇樂》(千古江山)辛棄疾(6)《揚州慢》(淮左名都)：《嶺上逢久別者又別》、《秋風(fēng)引》、《詠白鷺》、《七步詩》、《渡易水歌》第五篇：古詩詞經(jīng)典誦讀開發(fā)方案文檔《國學(xué)經(jīng)典誦讀》校本課程開發(fā)方案一、課程開發(fā)的背景經(jīng)典文學(xué)深厚的文化底蘊有待繼承與發(fā)揚：我國幾千年歷史留下了豐富的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該取其精華、去其糟粕，結(jié)合時代精神加以繼承和發(fā)展，做到古為今用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)在語文教學(xué)過程中，要適當(dāng)增加閱讀量，并明確提出讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學(xué)要重視對學(xué)生古典文化積累、書寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的經(jīng)典文化，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師與學(xué)生共同發(fā)展的需求：教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的、新穎的教學(xué)方式，對基礎(chǔ)型課程教學(xué)方式的豐富和完善具有積極意義。兩用室進(jìn)行書香文化設(shè)計布置，營造讀書的良好環(huán)境。提升教師專業(yè)水平，掌握校本課程內(nèi)涵，突出學(xué)校特色。講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進(jìn)行交流。培養(yǎng)兒童喜愛民族文化，要以多種形式引導(dǎo)兒童感受體驗，要調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童在活動中主動、熱情地投入。配合語文教師進(jìn)行課外閱讀量登記。各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中滲透經(jīng)典文化，尤其是語文學(xué)科，加大指導(dǎo)力度。（三）對教師的評價：根據(jù)學(xué)校的實際情況，記入教師工作量，納入教師的績效考核，作為評優(yōu)、評先的重要條件之一。第二階段：開發(fā)實施嘗試階段（2010年9月—2011年2月），開發(fā)課程內(nèi)容，編寫教材，并付諸實施?！督?jīng)典誦讀》要與學(xué)校德育工作相結(jié)合，與品德課教學(xué)相結(jié)合；與音樂、美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合。（2）經(jīng)常為學(xué)生讀書，讓他們在聽書的過程中受到感染，從而愛上讀書。七、校本課程的實施環(huán)境滲透：營造文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，接受人文熏陶。寫一寫：通過抄寫鞏固積累，養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力；熱愛祖國語言文字，感知祖國語言文字形體美的深刻內(nèi)涵，掌握并學(xué)會寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，有一定的書寫速度，逐步提高寫字技巧，形成自己的特色，提高欣賞水平。除在原有經(jīng)典圖書的基礎(chǔ)上，需新添置一批新的經(jīng)典圖書，并將所有圖書分類編號上架，擺放整齊。在學(xué)習(xí)的過程中，豐富、改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、理解和感受，從而使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。重視古典文化積累，誦讀經(jīng)典，這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程的要求。文學(xué)作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。每級設(shè)四等，一等：能優(yōu)秀地完成本學(xué)期的背誦任務(wù)，能做到感情充沛、表情自然。依照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質(zhì)大于測試性質(zhì)。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學(xué)的警句、詩句內(nèi)化。與學(xué)生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，樹立身邊的榜樣。充分利用晨讀的讀書演講交流時間，采取語文教師輔導(dǎo)、學(xué)生匯報交流等形式解讀和欣賞古詩?！叭保盒囊獙！獙Ｐ闹轮?、不可分心。四級：必背古詩前70首