【正文】 _________________四、仿寫詩歌，積淀語言（用時(shí)：8分鐘）~6小節(jié)。，小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)?！堵犅牐锏穆曇簟方贪?2課文聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。一、導(dǎo)入新課春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，1．初讀。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。（課件出示詞語，小老師帶讀。）板書：黃葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟（學(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）板書：在葉子、小花、汗水、谷?！瓗煟呵八姆N聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？（預(yù)設(shè)：我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎＃┱f得好!請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”，誰先來讀第一節(jié)？(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。”)（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻?！案桧崱痹谶@里指什么？（學(xué)生1：歌聲、歌曲?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。大雁對白云說了什么？——學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。這就是“暖暖的叮嚀”。秋風(fēng)在歌唱什么？——它又會(huì)對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。）這真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。小溪流水的“嘩嘩”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。（聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’,是它收獲甜蜜的歡歌。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外游玩，“哈哈”是他們歡笑的聲音。）六、課堂小結(jié)是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。板書：，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀教學(xué)建議學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。初讀詩歌。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。如果有音樂作背景來讀，效果會(huì)更好。這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會(huì)。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩文，體會(huì)濃濃的秋情。課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題二、欣賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。朗讀展示，想象表演：⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。⑵指名朗讀，大堂展示。匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。教學(xué)反思：如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的39。我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。音樂加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。聽聽，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來秋天的歌吟?！跋胂笫侨祟愃季S中最美麗的花朵”。課后反思《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：享受秋天，引入課題。仿寫詩歌，積淀語言。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點(diǎn)，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。幾點(diǎn)不足：一、給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點(diǎn)！《聽聽，秋的聲音》教案14【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩歌中濃濃的秋情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。(指名說)課件播放畫面。(板書課題)指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?二、初讀課文，幫助正音讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。師檢查生的識字情況：⑴自由練習(xí)。⑶指名讀。找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受?把三節(jié)美美地讀一讀。導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)四、總結(jié)，并布置作業(yè)秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)?！菊n前準(zhǔn)備】選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。朗讀展示，想象表演：⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的`語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。⑵指名朗讀，大堂展示。大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。四、課外活動(dòng)舉行小小詩展，感受成功的喜悅。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。重點(diǎn)：從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。課時(shí)一課時(shí)知識鏈接：與秋天有關(guān)的詩句預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。采用各種形式朗讀課文。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 我來闖關(guān)：在括號內(nèi)填上合適的量詞。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。（3）、自由想象填空： 一排排大雁追上白云說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?學(xué)習(xí)收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知識延伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》。高廟小學(xué)：楊寶江