聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案-閱讀頁(yè)
2025-04-04 18:38本頁(yè)面
【正文】 2 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 ｛ 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng) 第四篇：聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案 《字里有乾坤略談寫(xiě)字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維》 寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我以為小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的任務(wù)就是要養(yǎng)成兒童寫(xiě)字的技巧和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。寫(xiě)字不按照筆順規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)感到不方便、不自然，難以提高寫(xiě)字的速度，字也寫(xiě)得不美觀。不是丟三落四，就是亂麻一團(tuán)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意提醒學(xué)生，不僅要把字寫(xiě)正確、美觀，還要注意筆順，這樣持久地訓(xùn)練下去。辦事 情、想問(wèn)題也會(huì)慢慢地變得更有條理性了。在筆畫(huà)教學(xué)中能使學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)，變通性大大增強(qiáng)。但在具體書(shū)寫(xiě)過(guò)程中可演變成上百種不同的寫(xiě)法，同一筆畫(huà)在不同的字中或同一字中的不同位置不是一層不變的，而是會(huì)有一些細(xì)微的變化。再如“三”字的三橫就不同，第一橫為左尖橫（），第二橫為短橫（），第三橫為長(zhǎng)俯橫（）。 筆畫(huà)小范圍的變動(dòng)，是漢字本身搭配布局均稱和美觀的需要。 三、共性 —— 引導(dǎo)思維求同的快車 利用求同思維可以提高寫(xiě)字教學(xué)的速度和效果。例如教學(xué)“禾”旁：在學(xué)生練寫(xiě)了“利、私、和、科、秒、種”等字的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑 引思：（１）“禾”作合體字的左偏旁與作為獨(dú)體字在寫(xiě)法上有什么不同？（２）為什么要這樣寫(xiě)？學(xué)生從練寫(xiě)的這些字中就會(huì)發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論，找到答案：（１）“禾”字作左右結(jié)構(gòu)字的左偏旁時(shí)，其“捺”畫(huà)要寫(xiě)成“點(diǎn)”。又如，在學(xué)生練寫(xiě)了“香、秀、禿、季、秦”等字的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“禾”作上下結(jié)構(gòu)合體字偏旁時(shí)應(yīng)寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)（）。求同思維可以使寫(xiě)字教學(xué)從已知快速過(guò)渡到未知，使寫(xiě)字教學(xué)駛?cè)?快車道，甚至高速公路，起到舉一反 三、事半功倍的效果， 四、個(gè)性 —— 開(kāi)啟思維求異的閘門(mén) 求異使事物各顯特色，毫不雷同。從某種意義上講，求異思維是提高層次的思維，是一種發(fā)散的、開(kāi)放的、多向性的、創(chuàng)造性的思維，在寫(xiě)字教學(xué)中，開(kāi)啟學(xué)生求異思維的閘門(mén)，讓學(xué)生練自己喜歡的字體，可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。技巧要經(jīng)過(guò)練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度，才可以由正確、美觀達(dá)到有一定的速度。如有的學(xué)生喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)后就立即寫(xiě)字，這時(shí)因?yàn)榧∪?，緊張手指發(fā)抖 ，所以字寫(xiě)不好。有的學(xué)生在練字時(shí)字就寫(xiě)得好些，而在平時(shí)的各科作業(yè)中就寫(xiě)得差些。這就要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理。這就要讓他們懂得練字時(shí)間不必多，但要每天練，每次都練好，持之以恒方見(jiàn)成效。這就應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明草字是有一定寫(xiě)法的，必須先練好正楷，才能學(xué)習(xí)行書(shū)和草書(shū)等等。 作為思維符號(hào)的語(yǔ)言輔助工具 —— 文字，要求學(xué)生正確、端正，乃至美觀地書(shū)寫(xiě)，當(dāng)然也同樣離不開(kāi)培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力了。只要善于挖掘發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)字教學(xué)中還有許多內(nèi)容可訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的思維能力。 2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。重點(diǎn)難點(diǎn) 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃 濃的秋情。秋風(fēng)颯颯，我們和詩(shī)人王維一起登高遠(yuǎn)望，盡抒思鄉(xiāng)之情；層林盡染，火紅的楓葉仿佛一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰，多彩的菊花仙子，香飄四溢的水果，一切都那么讓人流連忘返。 4．這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 46 頁(yè)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：這段話提出了哪些學(xué)習(xí)要求？ 二、初讀課文，感知秋聲 1．自由讀課文， 要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子。 3．作者在詩(shī)中寫(xiě)了哪些事物的聲音呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題默讀課文，找一找。這其中有沒(méi)有你喜歡的小節(jié)呢？請(qǐng)大家任選一節(jié)，一邊讀一邊展開(kāi)想象，一會(huì)我們把讀后的體會(huì)和大家分享。（ 1）學(xué)習(xí)第一小節(jié) ①喜歡第一小節(jié)的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀？ ②讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿 佛聽(tīng)到了什么？ ③你們的想象太豐富了！在你的眼里，大樹(shù)會(huì)動(dòng)了，而且還會(huì)說(shuō)話了！這就是擬人的修辭手法帶給我們的魅力。 ③如果你就是那只追上白云的大雁，你會(huì)說(shuō)些什么呢？你還會(huì)說(shuō)些什么呢？ ④像這樣，反復(fù)地囑咐，就是“叮嚀”的意思。 （ 3）學(xué)習(xí)第五小節(jié) ①秋天的大自然到處都有秋的聲音，他們隨處可見(jiàn)，隨處可尋。②同樣都是寫(xiě)秋的聲音，讀完這一小節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)？(排比 )或是有什么疑問(wèn)嗎？③對(duì)，如果說(shuō)詩(shī)歌的前 3 節(jié)都是些具體可感的聲音，這一節(jié)作者寫(xiě)的卻是不能聽(tīng)到的聲音，其實(shí)是寫(xiě)秋天給人的感受。 (配樂(lè)讀 ) 四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合 1．走進(jìn)大自然，你還聽(tīng)到過(guò)哪些秋的聲音呢？ 2．今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，任選一節(jié)，仿照課文寫(xiě)法試著創(chuàng)作
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1